什么是校长领导力的至高境界

　　近日，在全国第二届“未来教育家”成长论坛上，北京十一学校校长李希贵在谈到校长领导力时说，什么是领导？领导就是把你的下属培养成为真正的领导，这是一个好校长必不可少的境界。
　　李希贵校长的这段话可谓一语中的。他正是依赖这一信念，从山东省高密县一所农村高中的校长，一步一个脚印，最终步入北京十一学校掌舵，开创了全国中小学校长专业成长的先河，成为具有广泛影响力的教育改革家。
　　学者王国维曾说：有境界自成高格。无论是一个人的成长，还是一所学校的发展，乃至国家和民族的振兴，无不印证了“境界决定层次”这条颠扑不破的精辟论断。蔡元培是中国近代大教育家，1916年至1927年任北京大学校长。黄炎培评价他“盖有所不为，吾师之律己也；无所不容者，吾师之教人也。有所不为，其正也；无所不容，其大也。”哲学家冯友兰也说，他第一次见蔡元培先生，就感到有一种光风霁月的气象，他将这种气象，视之为“君子的气象”，赞其能起到“春风化雨”的巨大作用。北大之所以能够成为中国现代教育的文化高地，成为中华民族的精神寄托和象征，与蔡元培校长的心胸与境界是分不开的。
　　“以人为本”是现代教育的时代内涵，是学校管理的基本准则。无论是民国时期的北大校长蔡元培，还是时下北京十一学校校长李希贵，他们的成功都证明了“以人为本”是校长领导力的至高境界。李希贵校长所说的“领导就是把你的下属培养成为真正的领导”，其价值内涵就在于此。“己欲立而立人，已欲达而达人”，教师是学校办学的主体，学校的发展要依赖教师这一主体来实施。教师作为有知识有修养的知识分子，更需要被尊重和理解。
　　在推进教育现代化进程中，校长的领导力就体现在既要有制度规范，也要有文化引领，更要有人文关怀。这是校长办学应有的教育境界。然而，在今天，一些校长缺乏这种领导境界。
　　前几年，某地一中学因人事安排需要，派了个公安局长任校长。这位校长治校短短几年，便将一个教学质量市内外闻名、社会声誉极高的名校搞得一塌糊涂。这位校长办学有两大特点：一是用人上我行我素，宁用专科毕业生，不用本科生；宁用中师生，不用专科生，因为学历越低越听话。于是，大量优秀教师纷纷外流，导致教学质量急剧滑坡。二是一切向钱看，“善于经营”，即便是校门口补鞋的，也要按年度交摊位租金。最终，这位“善于经营”的校长，因巨额贪污而锒铛入狱，沦为阶下囚，这就是“教育境界不高”的后果。
　　可以说，“一个好校长等于一所好学校”的意义就在于校长要有境界，懂得教育教学规律，有独立的教育思想，这也是“教育家办学”的要义所在。唯有如此，学校美丽的发展愿景才会成为现实。