学生自主命题是考试改革的有益尝试

　　近日，武汉大学2017级人文科学实验班的学生们迎来《中国古代文学》课的期末考试，在看到下发的“试卷”的那一刻，学生们却发生了骚动敢情这写得满满的一张纸不是试卷，只是出卷说明，另一张白纸才是真正的试卷，而题目需要学生现场自己出。（1月12日楚天都市报）
　　长期以来，一提考试，往往就是教师命题，学生答卷。而近日武汉大学2017级人文科学实验班的《中国古代文学》课期末考试，却反其道而行，让学生自主命题，自主答卷。这种奇葩的考试在引起教育关注的同时，必然引发教育人的深入思考：学生期末考试自主命题靠谱吗？
　　要回答这一问题，首先要从考试的功能来审视。考试是常规教学的重要环节，一般具有诊断、激励、调控和导向的功能。而作为过程性检测的期末考试，最主要的功能是诊断。期末考试要发挥好诊断这一功能，必须具备一个基本条件，即命题要科学，体现能力立意的命题原则，既要能够达到考察所学知识的要求，也要能够反映学生的实际学习水平，具有较高的信度和效度。
　　学生自主命题能否达到这一基本要求呢？从报道来看，这一点是可以保证的，原因有二：一是从学情来看，大学生具有一定的自省力和自制力，自主命题更能真实地反映学生的学习水平，“私人定制”的自主命题更有一定的科学性；二是从学科知识的考察维度来看，学生自主命题并非自由命题，有具体的命题要求和参考样题，这样就能够有效地规范学生的命题行为，避免了命题的随意性和盲目性，确保了能力立意的命题原则和考试的信度及效度。
　　爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。命题的过程就是提出问题、分析问题和解决问题的过程。相较于教师命题，学生自主命题更利于培养学生发现问题的能力，更利于培养学生的创新精神和实践能力。
　　再者，学生自主命题变“教为主”为“学为主”，体现了以学习者为中心的教学原则，有利于激发学生自主评价、自我发展的内生力，变“要我考”为“我要考”，必然会得到学生的广泛认同和欢迎。诚如武汉大学文学院党委副书记王怀民所说：“我们提倡改革考试方式，我想，这样有趣又有用的考试，学生们一定会牢牢记住。”事实上，湖北省特级教师张先梅引导学生自主命题的实践表明，自主命题是一种行之有效的教学检测方式，应当成为大中小学过程性考试与检测的常态。
　　任何改革都必须以科学的理论为指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，必然会夭折。要保证学生自主命题的科学性，还要以现代教育理论尤其是目标教学理论为指导。依据新目标教学理论，学习能力有六个层次，即识记、理解、应用、分析、判断和创造，前两者是简单学习，后四者是深度学习。学生自主命题既涉及前者的基础知识和基本能力，更要关注后者的关键能力，尤其是学以致用的创造能力。唯有此，才能达到能力立意的命题要求，确保考试的信度和效度，学生“自己出题考自己”才不会走偏。