当好“后妈”班主任，我是这样做的

　　新学年，学生升入高年级，不少班级换了班主任。面对这一改变，学生的恋旧、对比、抵触等难以适应的表现，给接手班主任的工作开展带来困扰。都说“后妈难当”，接手班主任前期的工作难度不亚于“当后妈”，怎样做才能在班级内尽快建立起师生间的良性沟通，共同推进班级建设呢？
　　中途替换班主任，原因可能有以下几种：一是原班主任家中发生变故，无法继续担任班主任；二是原班主任工作调换，调入其他年级或升迁；三是原班主任能力欠缺，不适合继续做班主任工作。无论哪种情况，新上任班主任都将面对一群陌生的学生，甚至是一个“烂摊子”，学生要适应新班主任的套路，新班主任也要适应学生，对双方而言，都有一个磨合期。我认为，在磨合期内，新班主任要保持足够的“定力”。
　　所谓保持“定力”，是指新班主任上任之初，要不急不躁，准确把握全局。不要急于否定前任班主任的一些成功做法，也不要急于贯彻自己的管理思路，而是经过一段时间的观察和分析后，制定符合实际的班级管理新策略。
　　刚参加工作的第三年，由于原班主任调离现任工作岗位，学校让我接手了新一届毕业班的班主任。早就听许多老师说过，这个班级纪律涣散，成绩倒数，同学间打架斗殴的事情时有发生，是一个名副其实的“烂班”。很多人劝我不要接受这项任务，因为干好了可以皆大欢喜，干不好说不定就会“栽跟头”，再翻身就难了。
　　对于学校的安排，我无权推辞，把这样一项艰巨的任务交给我，也说明学校领导对我的信任。上任伊始，我没有发表慷慨激扬的就职演说，也没有对班委会成员大换血，而是贯彻了以下“四字箴言”。
　　一是“靠”，主要指时间靠上。最初的一个月，无论早操、课间操，还是早读、自习、课间，我都尽量靠在班里，观察班内每个同学的一言一行，一举一动。有时候什么话也不说，有时候帮忙整理一下班务，有时候和学生一起参加学校组织的各项活动。班里几个经常调皮捣蛋的学生，看到班主任在场，行为也有所收敛。
　　二是“谈”，主要指与学生交流谈心。我利用课间和课外活动时间，与班内每一个学生谈话，了解他们的思想动态和学习情况。起初，个别学生碍于情面，不敢说真心话，经过一段时间交谈后，他们看到我真诚的态度，都能敞开心扉与我交流班级发生的事情。
　　三是“变”，主要指变化班级组织和班规。通过一个多月的“靠”和“谈”，我了解了班内每一个同学的性格和特长、学习基础，以及他们的家庭生活背景，同时也了解了班集体存在的共性问题和优势。随后，我通过无记名投票的方式改选了班委会，在与全体学生共同协商的基础上，制订了《班级公约》。
　　四是“励”，主要指发挥目标的激励作用。在充分调查研究的基础上，我和全班同学一起，制定了班级近期和远期奋斗目标，近期目标是通过一个学期的努力，成为学校“优秀班集体”，远期目标是通过初三最后一年的努力，成一名合格的初中毕业生，升入理想的高中。
　　在此后的一段时间里，全班同学为目标所激励，个个摩拳擦掌。两三个月后，班级有了较大改观，初步形成了“乐学、守纪、上进”的良好班风，当年被评为优秀班级。该班中考成绩也由年级倒数第一，一跃而成为年级第二，大部分学生都考入了理想的高中。