副科教师当班主任，有独到优势

　　媒体报道，武汉某初中体育老师罗瑛当上班主任后，要求全班每天早上绑沙袋晨跑，三年来，除了下雨，从不间断。作为一门“副课”老师，她带课任务不重，没课时都会到教室跟班听课，观察学生的表现。“我们班成绩不是最好的，但进步是最大的。体育老师的优势是可以撇开成绩，从另一个角度认识学生。”
　　在中小学的班主任队伍中，多数情况下是语数英教师或理化教师当班主任。因为这些学科是“公认”的主科教师，他们在班级中课时多，更容易全面了解和掌握学生的实际情况，对班级工作的开展、学生的管理和教育等，有着“天然”的优势。而“副科”教师当班主任，往往备受学生和家长的质疑，会被想当然地认为“不堪重任”，学校也往往因此不安排副科教师当班主任。
　　物有正反，事有两面。副科教师当班主任有其缺陷，也有其独到优势。
　　首先，在班级管理的时间和精力上，副科教师更充裕。副科教师虽然一般课时较多，看起来很辛苦，可是，副科的课程多安排在上午三四节和下午一二节，且副科教师基本没有作业批改的任务，因此在班级管理上，特别是早晨、课间操、放学时段管理等环节，有着大量的时间和充裕的精力可以利用，并且，这个时间段，恰恰是班级管理的重点、难点。像新闻中罗瑛老师这样，能够坚持早晨带学生跑步、中午听写英语单词，也唯有副科班主任才能做到这一点。
　　从学校工作实践看，也确实是这样。以早晨课前这段时间为例，主科教师当班主任，早晨一进教室，既忙着开展日常班级工作，如查点人数、组织打扫卫生、整理班级物品等，还要收晚作业，准备上第一节课。而副科教师因为第一节没有课，也没有收晚作业的任务，所以能有更多的时间精力投入到班级管理中。至于班级中收取各种费用、表单，到学校领取各种图书、物品等临时性的任务，副科教师更是有着明显的优势。
　　其次，副科班主任在评价学生方面，更全面准确。主科教师因受任教学科的限制，往往会相当注重学科成绩，有时难免带着“有色眼镜”看人而忽略了学生其他方面的优点。副科教师，因为任教学科的原因，往往会更注重学生在各方面的表现，能够更全面更准确地评价学生。虽然，副科班主任也会查看班级的考试成绩，但对学生在纪律、卫生、劳动、班级活动等方面的表现更加关注，这恰恰符合学生评价的真谛。
　　科学正确的学生评价，会使副科班主任在班级中更具亲和力，有利于良好师生关系的构建。特别是副科教师在组织各项比赛活动中更有优势，能够与学生打成一片，并带领班级在特长项目上取得突破，获得荣誉，这正是构建良好师生关系、建立良好班集体、实施有效教育的必要条件。
　　很多人担心副科教师担任班主任会影响班级的成绩，其实纯属多虑。主科教师多担任两个班级的教学任务，不会因为不担任班主任就不管这个班级。副科教师担任班主任，能让主科教师腾出更多的精力用于备课、批改等。由于其时间精力都比较充裕，也能在学科教学中发挥一定的作用。
　　无论主科教师还是副科教师，都有担任班主任的资格与义务。一个班主任的好与坏，其实与任教学科无关。因此，家长、学生要摒弃陈旧观念，学校也要做好解释宣传工作，消除对“副科”教师当班主任的偏见，在安排班主任时，要把最能胜任的教师安排到班主任岗位上。