男生不愿当教师，不仅仅是因为待遇低

　　近日，有记者随机调查山东、湖南、四川、浙江四省的140多所中小学，发现绝大多数学校均不同程度地存在男女教师比例失衡现象，较为严重的学校男女教师比例达到了1：10以下。有分析认为，收入水平较低、工作繁忙责任重、社会对男教师认同感低是主要原因。不可否认，男教师不愿执教会对学生成长、学校管理等带来一些影响。（10月5日央视网）
　　的确，中小学男女教师比例失衡，已成为不争的现实。现实生活中，已入职的男教师，很多通过考取公务员、下海经商等渠道，脱离教师职业；高中毕业报考师范专业的考生越来越少，考分越来越低，尤其是男生，即使教育部实施免费师范生政策，也只是吸引了部分女生报考，即使部分省市出台免费师范男生招生政策，也并未从根本上扭转男生不愿报考的现状。
　　是什么原因造成人们不愿意做教师，男生不愿当“孩子王”呢？我想，大概缘于以下几个因素的影响。
　　一是做教师压力太大。教师头顶着“人类灵魂的工程师”的荣誉光环，家庭、社会对教师的期望值太高，给教师以无形的精神和心理压力。家庭和社会过分夸大学校教育的作用，只要出现与学生有关的事件，学校和教师通常都难辞其咎，造成了教师责任的无疆界。巨大的压力，让不少人对教师职业心生敬畏。
　　二是教师工作环境受限制。教师，受地域和工作条件的限制，绝大多数时间被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之中，他们有很多烦恼和苦衷。做教师累，累在教师的工作很繁杂，课内、课外，学生的思想、学习、身体、安全等，都得关心，我们甚至比家长更关心学生的成长。做教师难，难在留守学生越来越多，教师想家访，难以找到家长，无形中增添了教育管理学生的难度；难在教育和惩戒的完全对立，惩戒和体罚的完全等同，严重束缚了教师教育管理学生的手脚；难在家庭和社会评价教师，仍然看重学生成绩和升学率，教师想搞特色教育、个性教育和创新教育，倍感步履艰难。教师职业环境的限制，让他们普遍感到事业发展的空间不大。
　　三是教师地位和待遇偏低。据2016年教师生存状况调查报告显示，在收入状况方面，六成以上教师工资收入在10013000元之间，九成以上教师认为其工作付出与实际收入不匹配，约四成教师三年工资未上涨；在社会地位感知方面，近七成教师认为社会不尊重教师职业，八成以上教师认为其社会地位低，而近五成教师表示绝对不会让其子女从事教师职业。根据中国的传统观念，男人应是家庭的顶梁柱，要支撑起全家的生活重担，而教师社会地位和工资待遇偏低，让师范专业不受男生喜欢，也使得不少男教师选择跳槽，另谋高就。
　　中小学教育中，男教师的教育力量不可或缺；中小学校中，男女教师比例失衡的现象不容忽视。要从根本上缓解教师的工作压力，让更多的人，尤其是男生喜欢教师这个职业，就要让教师受到应有的尊重。
　　一是要进一步营造尊师重教的氛围，不断提高教师的社会地位。要加强教师法、教育法、义务教育法等相关法律法规的宣传，加大对家庭、社会人员的管理约束，彻底改变“严教师，宽学生、宽家庭”的现象，努力营造尊重教育、尊重教师的良好风尚，保护教师的生命安全，维护学校正常、稳定的教学秩序。
　　二是要进一步减少行政干预，切实保障教师的合法权益。要进一步减少学校和教师的其他社会事务，正确审视教师的职责和权利，彻底改变教育和惩戒完全对立、惩戒和体罚完全等同的局面，让教师在日常教育教学管理中，享有采取适当方式对学生进行批评教育、实施教育惩戒的权利，切实保障和维护教师教育管理学生的合法权益。
　　三是要进一步加大教育投入，有效提高教师待遇。要着力改善学校办学条件，优化教师工作环境，不断提高教师工作待遇，真正提升教师的社会地位，让教师成为社会上大多数人羡慕的职业。否则，即使通过免费政策把人招进去，经过几年辛勤培养出来，最终仍可能留不住。
　　只有不断提高教师待遇，提升教师社会地位，让教师职业得到家庭和社会的充分肯定和尊重，只有不断拓展男教师在中小学的事业发展空间，让他们真正感到自己的事业发展无后顾之忧，他们才愿意报考师范专业，才愿意安心教育教学，才乐意当“孩子王”。