板书与多媒体应成为优质课堂的“双翼”

　　近日，清华工会组织的一次板书书法比赛吸引了不少人关注。看到网上热传的板书截图，网友一边倒地点赞。但随着技术的发展，课堂教学也正在被多媒体所异化，课件越来越精美，但是师生互动却越来越少。（7月18日光明日报）
　　从报道中，我们可以读出的既有怀旧，也有忧虑。不过，这也侧面表现出大家对当下课堂教学的重视，反映出人们对高效教学的无限期待。这些都值得肯定，令人欣慰。但板书与多媒体真的是一对矛盾吗？似乎粉笔板书应该收到“热捧”，就应该“一边倒地点赞”，而多媒体就是“异化”课堂教学、导致“师生互动却越来越少”的“坏家伙”，不应受到欢迎。
　　对此，笔者不敢苟同。我认为，粉笔板书与多媒体是课堂教学的“左膀右臂”，是高效课堂的“双翼”，二者都不可或缺，应当“比翼齐飞”，共同助推“课堂教学”飞得更高，行得更远。
　　粉笔板书可以根据课堂教学中的实际需要现场生成，机动性、灵活性、适时性很强。通过教师板书，学生观摩，或者学生板书，教师评点，或者师生合作共同板书等，都能够促进和强化师生互动交流。清晰美观的板书，在展示书法的同时，也能使课堂教学的主要内容、重点、难点一目了然，可以给学生留下深刻印象。而这些，是多媒体可望而不可及的。但粉笔板书的不足也比较明显，比如直观形象性不够，信息量不如多媒体等。
　　诸多优势使多媒体逐渐成为今天课堂教学的“新宠”。多媒体的直观性强、信息量足，容易吸引学生眼球，抓住学生的心，能够从多角度刺激学生感官，从而提高课堂教学效果。这些是粉笔板书远远无法比拟、无法企及的。然而，我们也应看到多媒体潜在的风险与危机，如不利于学生与文本对话，不利于教师与学生对话。令人遗憾的是，很多人对多媒体此等的风险与危机，大多避而不谈，仿佛谈了就有教育观念陈旧、不能与时俱进之嫌。
　　正因为如此，时下流行运用，甚至过度依赖多媒体的现象才比较普遍。有少数教育行政主管部门的领导同志，在某些大会小会上特别强调：“不用多媒体的课不是好课！”这使得不少老师不管有没有必要，能用多媒体的就尽量多用。本来完全不需要运用多媒体的，或者运用了对教学意义不大的，“创造条件”也要用。明明可以亲手书写的粉笔板书，却要用投影仪打出，或者拿电脑打印好的卡片贴在黑板上“郑三不在家，阵势摆起来”，用上多媒体，赶时髦凑热闹，容易获得好评，至少不用担心“落后于时代潮流”“没有运用现代化手段”之类的大帽子扣到自己头上。
　　不可否认，恰当运用多媒体，可以获得粉笔板书无法带来的神奇效果。但现在的问题是，迷信、滥用、依赖“多媒体”之风愈演愈烈。很多老师只看到多媒体神奇的一面，却没有意识到或忽略了多媒体的双刃剑影响，这不能不说是教育教学的一种悲哀。
　　粉笔板书与多媒体各有所长，也各有所短，我们绝不能“顾此”而“失彼”，将它们视作“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的冤家。只有扬长避短，取长补短，粉笔板书与多媒体才能够和谐相处，相得益彰，真正更快更好地为切实提高课堂教学的有效性服务，为着力促进学生的全面、健康发展服务。