课前齐声诵读经典诗文,小技巧亦可渐成大艺术
8月16日 相见欢投稿 有感于预备铃响后,班级仍然喧闹,竟需班主任巡视,班干也因喧闹把嗓子喊哑了的状况,我提议孩子们在我的语文课前齐声诵读经典诗文,坚持3年,收获了一些惊喜,也有了些许思考。
一般情况下,预备铃响过后的几分钟是被学生浪费掉的,然而,此时此刻的齐声朗诵,不仅帮助孩子们利用了零散时间,而且让孩子们在高声朗诵中,抒发了意气,更受到了经典文化的熏染。书声琅琅中,孩子们或合上课本,或闭上眼睛,或摇头晃脑,或做着手势,十分陶醉。一篇诗文,常读常新,可能因为常常背诵而被终身记忆,其内涵则沉到了孩子们的骨子里,运用在他们的人生中。
孩子们读得特别好的时候,我会带头为他们鼓掌叫好,孩子们也会为自己鼓掌,这种看得见的集体鼓励对一个班级振奋“士气”非常有效,接下来的课堂活动开展会更加得心应手。
孩子们一起朗诵,某个学生如有字音、节奏等方面的错误,其他学生的读书声有可能会变得尖锐突出,如此犯错的学生自己会意识到错误,下次自然而然地就会纠正。这种简单的、只有少数学生没掌握的知识,无需再在课堂上大费周章地强调,能提高课堂的效率和趣味。
集体的课前朗读,既有合作也有竞争。孩子们一起诵读,节奏、声音上都需要合作。这样的合作、竞争重在过程的享受,贵在精神的愉悦,美在功利性全无。无功利性的朗诵,让经典诗文的韵律美、意境美、情怀美,渐渐入眼入心,这就是所谓的“无用之大用”。而且,集体朗诵中,旁观的老师能更多地发现学生问题,更好地了解学生,如学生的学习状态状况、性格等,从而为下一步针对性教学提供参考。
教学是一门艺术,每一个艺术家包括教师在内都是一位工匠,其任务是研究一套工具,并挖掘这些工具的使用秘诀。而教师教学的一些小技巧,正是教师教学的工具。不过,小技巧需要常态的坚持,一阵风式的教育难以收获成效。认定一种好的教学方式,更需要持之以恒地坚持下去,一以贯之才能让学生更好地去规划安排自己的学习。
教师要有务实、探索的工匠精神,教学的艺术是在丰富的经验积累的基础上,通过不断地实践总结实现的。像课前集体朗诵,或每天坚持朗诵经典诗文数分钟这样的小事,持之以恒地坚持下来,就会慢慢成为一门温暖的艺术,也就有可能成就做大事的希望。
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