晚自习课间，一踏进办公室，就看见满屋子的学生来要期中考试成绩。
　　前两天，我对学生们说，对待考试应该以平常心对待。一个学生在我的空间里留言：考前老师和家长都叫我们以平常心对待，考后老师和家长比学生的不平常心理还不平常。学生发自肺腑的话，一针见血。这就是我们真实的教育现状，浮躁而急迫。
　　每次考试结束，从学校领导层到班级管理者，从学生到家长，都是如此急切地想知道考试的结果。于是，改卷的时间越来越短，速度越来越快，细心和耐心却越来越少。就在今天早晨，有两个考场的一道题目漏改，却被累上总分。于是乎，竟把所有漏改试卷都收上来，重新计算分数。
　　那么短的时间里，匆忙阅卷誊分造册，错误在所难免，但如此大规模地要求加分还是令人啼笑皆非。我们对分数如此看重，表面上看是为了学生着想，是学生想要确切分数，而实际上是家长和老师把重视分数的思想观念潜移默化地传递给学生。教师对分数的过于计较纵容了孩子们改分的“热情”。
　　考试在本质上说，不过是学生检验学习、教师检验教学的一种途径，可考试过后，我们关注的只是分数，这与考试的目的，与教育的本质背道而驰。
　　有老师从分数出来的第一天，就拿着成绩表数各班前100名多少人，前200名多少人语文及格多少人，70分以上多少人，80分以上多少人一个班一个班数下去，不厌其烦。这种统计学上的数据，与一个个鲜活的生命又有多少实际的关系？
　　有家长拿着成绩表说：老师，孩子又退步了。我说没呀。他说，你看上次他是103名，这次是116名。再看看成绩表，103名和116名之间就差3分，这难道也算退步？
　　反观我们的考试效果，一次数学测试后，教师分析完试卷，再把原卷交给一个同学做，第一次考了58分，第二次也只答了67分。“考后得满分”，这最朴实的教育理念怎么就不能落实在具体的教学过程中？
　　学生现在压力大，但很多压力并不来自学习本身，而是一组组数字的挤压。不知不觉中，我们都成了“分数控”。

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