据报道，西安一小学英语老师要求学生考到95分以上，没达到要求会被戒尺打手心一下。学校负责人表示，这位老师怕学生对英语考试不够重视，就用了这种惩罚性质的办法，其已承认不妥。有家长表示理解老师看重孩子们的成绩，可这种带有惩罚性质的教育，有可能让孩子产生厌学心理。（11月20日华商报）
　　表面看来，上述报道中的这位老师很有责任心，关心孩子的进步，是一位对学生严格要求的教师。或许惩戒学生以期达到理想成绩的做法会有一定的短期效果，但却容易伤了孩子，让他们产生学习恐惧与心理阴影。
　　其实，在生活中，这样的例子并不少见。很多时候，教师或家长对孩子的爱似乎不容置疑，他们也都理直气壮：我这是为你好！殊不知，这只是家长或老师们的一厢情愿。他们就像那“揠苗助长”的农夫，以爱的名义伤害着孩子。
　　我们不妨想想：教育的真正目的是为了什么？只是成绩的提升吗？为了分数，连孩子的身心健康都不顾了吗？如此，要这冷冰冰的分数又有何用？
　　事实上，体罚是对教育主体的不尊重。孩子是发展中的人，教育要建立在尊重孩子的基础之上。教育过程中，要体会他们内心的感受，要有足够的信心和耐心。以体罚求孩子上进、求提高成绩，这并不是真正的爱，也不是教师或家长们该有的负责任的态度。
　　体罚，还体现了教育者应有的耐心的缺失。孩子的成长不是一朝一夕的事，教育要遵循成长的规律，不能急于求成。比如要提高学生的学习成绩，也应从学生兴趣、教学情境、教学方法等方面去分析，查找原因、寻求对策。提高学生成绩的办法有很多，应该用更积极的方式去探寻，而不是一把戒尺就能解决问题的。
　　同时，体罚也是教师“无能”的一种表现。以单一、粗暴的行为，依赖教师的“权威”去威逼孩子，只能说明该教师“黔驴技穷”了。
　　爱心与责任是教育的必需，对孩子的成长是不可或缺的。无论报道中的老师出于何种目的和出发点，他的行为都已触犯了相关法律，未成年人保护法、教师法等法律条款中明确规定严禁体罚学生。爱与责任要建立在尊重的基础之上，偏离了正确航线来谈爱与责任，对孩子的危害更大、伤害更重，尽管它表面是华丽的，但却是不可取的。

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