悦纳学生才能真正立德树人

　　德育工作一直以来都是教育的重心。习近平主席多次强调“立德树人”是教育的根本任务；教育部制发了《中小学德育工作指南》，指出教育要落实其核心任务，并不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性。
　　但不得不说的是，教育中也曾出现许多悖论，许多中小学教育工作者因多种原因出现了教育方向和重心的偏移重结果轻过程、重分数轻品德的评估、重升学率轻素养。这样的教育结出了诸多恶果学生轻则叛逆、自弃，重则伤害他人，破坏社会。湖南益阳市发生高三尖子生杀害班主任的骇人事件；复旦、清华等高材生毒死室友同学作为教育者，看到这样的报道，能不警醒、痛心、反思吗？
　　为什么会这样？正如作家纪伯伦在《先知》里所说：我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。应试化、功利化教育，让德育工作总是处在说起来重要、做起来次要、忙起来不要的尴尬境地，可是作为教育工作者，我们不可忘记教育的核心，不可忘记我们出发的初衷。
　　教育的根本任务是立德树人，德育工作应以爱为底色，爱学生，爱他们的才华，爱他们的个性，让他们觉得自己是一个有价值的人。如此，才能真正培养学生。教育家陶行知先生“四颗糖”的教育，就是爱的教育，就是德的培养。我想起一个发生在自己身边的故事。
　　学生小东，高一时是学校的“问题生”，好打架，喜欢制造事端，而且他身后还有不少“小喽啰”。班主任对这样的学生很是头疼，批评教育无效，也非常无奈。升高二时，班主任建议家长让孩子留级，家长也并没有提出异议。
　　读第二个高一时，小东依然没有改观，新班主任也不动声色，只静观细察，经多方了解得知：孩子有很强的领导能力，能言善辩，知识面也挺广，因不甘遭受冷落，因而事端是他选择用来体现自己价值的方式。
　　摸清情况后，班主任对他委以重任，让他担任班长。之后小东就发生了翻天覆地的变化，精心管理班级，班级荣誉感爆棚。班主任用他、信他，他也以身作则，不断进步，团结同学，敬爱师长，遵守纪律
　　高考，小东虽然只考了一个专科学校，但是在大二时，已经组建了自己的装修公司，学业事业两不误，为人处事的心胸气度不凡。每年教师节都会给老师们特别是班主任发来祝福，回家就会回校看望老师。
　　试想，如果不是后来的班主任悦纳小东，小东也许就会成为一个给社会带来麻烦的小混混。
　　每个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，面对学生，教师最不应该出现的就是嫌恶之心。英国教育家洛克主张教育的第一法则是“自然法则”，帮助学生发现自己，认清自己，褪去懵懂、愚昧甚至是些小恶，帮助学生净化自己、高尚自己。
　　经典电影《放牛班的春天》中的马修老师，面对一个个问题学生，似乎没有像我们一样苦口婆心，但马修老师用心观察他们，哪怕是让观众都感到嫌恶的无恶不作的孟丹，马修老师都为他被警察带走而惋惜地说“他是我唯一的男中音”。马修老师面对被人们称之为“无可救药”的孩子们，总是犯而不校，给孩子们留足尊严，并等待着下一次引导他们的时机。孩子们内心的善意、梦想被马修老师唤醒，他们真诚而温暖的笑令人感动。
　　电影中，莫翰奇迷失了自己，总在扭曲自己美好善良的本性，多次冒犯马修老师，马修老师并不以此为意，而是努力帮他找回自己，莫翰奇在老师的爱和悦纳下成长为著名的音乐指挥家。
　　每个人内心都有两个自己，一个是魔鬼，一个是天使，而作为教师的我们应该帮学生发现并留住身上的天使，扼住或赶走恶魔。
　　教育就是用爱、用温情去唤醒，唤醒生命里的善，唤醒生命里的激情和智慧。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
　　亚米契斯认为，教育是爱的教育。没有爱的教育不能称之为教育，因此立德树人，更应该以爱之美德，感化学生，熏陶学生，唤醒学生。弗洛姆提醒我们“爱是一种能力”，更强调“爱是一门艺术”，所以我们不能以爱的名义实施粗暴简单的教育。