教师的精神生活影响学生的精神状态

　　我十九岁中师毕业参加工作，一走上讲台就接受了严峻的考验学校把一个“乱班”交给了我。刚刚进入初中半学期的一个班，在学校却因“乱”出了名，班主任带不下去干脆甩手不干了，学校就让我接替这个班主任。我接上这个班，一带就是三年。
　　如今这一班学生毕业已经三十年了，他们组建同学群并以我的名字为群名。三十年后，他们天南海北，从事着各种不同的工作，即使在家乡种地的也有着不懈的精神追求。他们回忆初中生活，说我的精神生活深刻影响了他们的精神状态，说是我的影响让他们坚守着做人的底线。
　　我不禁为之感慨。回想和他们一起走过的三年岁月，我组织各种活动，让他们过盛的精力有了正常释放的渠道；我以我的阅读影响他们的阅读，并大量借书给他们读；我和喜欢戏曲的学生一起学习演奏演唱，和喜欢书画的学生一起练习书法绘画，和喜欢写作的学生互相交流习作作品这一班学生的活力在当时的学校里是出了名的，班级的巨大凝聚力也让老师们深深为之震撼，毕业中考他们也在当时的学校创造了前所未有的辉煌。
　　作为一个乡村一线的老教师，我的经历和见闻告诉我，教师必须要有自己的生活，才能深刻地影响学生。这生活主要不是物质生活，而是精神生活。教师的精神生活，至少应该包括这样四个方面：一是对教育教学的执着，要勤于研究，勤于探索，常教常新。二是阅读写作的基本习惯，做一个永远的学习者，广闻博览，兼容并包，并成为一个有独立思考精神的人。三是发展艺术兴趣与爱好，做一个有情趣的人。四是人格的砥砺与坚守，做一个善良、宽容、博爱的人，做一个有独立人格的人。
　　一个教师如果能有上面这样几个方面的精神生活，就一定能给学生持续注入学习、生活与人生追求的正能量，从而深刻影响学生的学习态度、生活态度和人生价值的追求。而如果一个教师只有物质生活没有精神生活，那他自身的精神状态就很可能会陷于物欲而不能自拔，他对学生的教育就会变得功利、势利和自私，结果学生很可能或者受他的误导，或者不买他的账而不把他当作老师。
　　教师的物质生活是清贫的，这是由职业特点决定的。不管怎样提高教师待遇，要靠当教师发家致富几乎是不可能的。但做教师也会有别的职业所不具备的优势，就是可以收获丰富的精神人生。当然这得有两个前提，一是要有自己的精神生活，二是要有对学生的精神付出。
　　三十多年来，我坚持读书，坚持写作，坚持发展书画、音乐、戏曲等方面的艺术爱好，并将这些综合地融汇到我的教育教学工作之中。我总是着眼于学生的行为养成、全面发展和终身学习施教，学生毕业的时候也总是给我这样的临别赠言您教会了我们学习，更教会了我们做人。
　　教师的生活状态一定会影响到学生，而教师能给学生正面影响的又一定是自己的精神生活。因此，做教师的，一定要营造好自己的精神生活，在给学生积极影响的同时，也收获自己的精神人生。