师资流动必须着力解决三个关键问题

　　随着教育改革的有序推进，各地教育主管部门先后出台了一系列的师资流动新政校长轮岗、教师交流、“共享教师”等。这些做法促进了教育的均衡发展，让孩子能享受到公平而有质量的教育，对校长和老师也是一次绝好的锻炼。
　　师资流动的作用不容小觑：一是培育了全局思想观。校长也罢，教师也罢，长期以来基本不会变动岗位和单位，所以他们看问题、办事情可能只在一所学校、一个班级，甚至注重某个学科，往往具有局限性。通过师资流动，校长和老师们的思想观念可能会发生较大变化，会用宽广的视野、博大的胸怀、开放的精神去影响学生。
　　二是锤炼了因材施教的技能。过去，教师和校长岗位几乎不动，这直接导致他们年复一年地用老方法教育管理学生，而师资流动就会迫使校长和老师们在新的环境中探究新的教学方法、揣摩教学技巧，从而自觉地去实现因材施教。
　　三是提升了自身素质和修养。每个人在新的环境里总是希望把自己最优秀的一面展示给别人，校长和老师们初到一所学校也会极力表现，把这种外力作用所改变的人的行为通过多次反复，就会使其固化成为习惯。从这个意义上看，师资流动能够提升校长和老师们的素质和修养。
　　为了把好事做好、实事做实，在事关教育全局发展的师资流动工作中，我们还必须切实解决好以下三个关键问题：
　　一是确立健康有序的流动机制。近年来，个别地方在师资流动中搞形式主义，造成了恶劣的社会影响，败坏了教育的形象。今后，对这种现象必须坚决彻底地杜绝。师资调配工作是一项严谨科学的工作，科学流动必须做到谋划在先，统筹考虑区域内各校对管理干部和各学科教师的实际需求。同时，在师资调配过程中，既要做到按章办事，体现工作的严肃性，又要根据基层学校的实际需求，体现工作的灵活性，从而使区域内师资结构更加优化。
　　二是建立严格的考核制度。师资流动见成效，关键在于有严格的监督机制作保障。因此，各级教育主管部门和所有参与流动的学校必须高度重视对流动师资的考核，而且必须事先拟定考核监督制度，细化量化考核目标，对流动者实行严格的考核，而不是因人而异凭感觉打分数，使考核工作流于形式。要通过考核，把认真工作的校长和老师甄别出来，给他们相应的荣誉称号，以此进一步激发他们的工作热情。
　　三是注重考核结果的有效运用。师资流动这项有利于教育事业均衡发展的举措，如要长期坚持，关键在于有效运用考核结果。其实，无论是校长还是一般教师，如果他们在流动过程中，通过自己的辛勤劳动获得了应有的奖励和荣誉，抑或通过考核获得了岗位和职务晋升，这不仅对参与流动的校长和老师能够起到一定的激励作用，而且对将要参与流动的校长和老师也具有一定的导向作用，从而使这项工作能够更加顺利长久地开展下去。