让教师流动机制成为激发教师向上的动力

　　近年来，为促进教育均衡发展，让优质师资流动起来，各地相继出台了县管校聘政策以及优秀校长、教师轮岗制度，北京还出台了“共享教师”新政。在追求教育优质资源均衡的大背景下，师资队伍管理体制不断得到创新，优质师资的流动实现了多元化，教师流动机制正成为激起教师向上的动力。
　　梳理各地出台的教师流动政策，主要为两大类：一类是在政府的统筹安排下，在特定的区县范围内，优秀校长、教师实行轮换交流，做到优质资源均衡使用；另一类是在政府的主导下，特定的地区或者学校面向全国或者全县公开挑选优秀教师，给优秀教师提供更大的舞台和发展空间。以上两类政策，不论是对教育的发展还是对教师的专业成长，都具有积极的意义。有人认为，条件较好的地区公开选拔优秀师资会使教育发展薄弱地区雪上加霜，因此主张对贫困落后地区的师资实行“保护性冻结”，只准进不准出。这种“只准进不准出”的政策，表面上留住了优秀师资，实际上不利于教师的成长和教师积极性的调动。
　　允许教师流动，尤其是允许教师向上流动、多向流动、跨行业流动，对于促进教师的专业成长、增强教师工作的幸福感和成就感、增强教育行业的吸引力，有非常重大的作用。
　　首先，教师流动能促进教师的专业成长。不少教师专业成长的原动力，除为了提高教育教学本领外，就是希望能到更好的地方、更大的平台去工作。小学教师想做中学教师，中学教师想做大学教师，农村教师想做城市教师，薄弱地区的教师想做发达地区的教师，有这种理想和追求是一个人积极向上的表现，不能轻易给予否定。如果我们的教师队伍都有一种向上的动力，那我们的优秀师资就会层出不穷。因此，我们应该打通流动的渠道，使优秀教师的流动变得畅达便捷，从而促使更多优秀教师涌现出来。
　　其次，教师流动能够增强职业幸福感和工作成就感。从农村到城市，从小学到大学，从薄弱地区到发达地区，往往是一个教师事业成功的表现。允许优秀教师正向流动、多向流动，甚至跨行业流动，让优秀教师到他喜欢的地方、喜欢的行业去从事他喜欢的工作，不仅能最大限度地发挥教师的聪明才智，还能最大限度地提高教师的职业幸福感和工作成就感，增强教师的自我满意度。
　　再次，教师流动能够增强教育行业的吸引力。允许教师有序流动，不仅在行业内部能流动，而且还能实现社会大流动，教师队伍的活力才能增强，其他行业具有教师资格的优秀人才也能源源不断地流动到教育行业，让教师来源更加充沛、补给更加科学。如此，教师行业的吸引力会越来越强，教师队伍的代谢力会越来越大，教育观念的更新力会越来越勤，教育质量的提升力会会越来越明显。
　　当然，要让教师流动机制成为激起教师向上的动力就必须坚持有序流动、规范流动、多向流动。不讲规则的流动犹如洪水泛滥，定会损害教育的良好局面。有的学校为聘到优秀教师，乱许条件，不要任何人事档案就可以把人挖走；有的学校不讲政策，不从大局出发，把优秀教师轮岗变成了“劣质教师发配”，借机把表现不好、教学水平不高的教师交流出去；还有的学校以教师流动为名，把教师流动变成处罚教师的手段。如此种种非正常的流动，我们要坚决反对。
　　优秀教师的流动是教育发展的动力，既利教育，也利教师。对于流动的渠道，不宽的要拓宽，不畅的要疏通，万不可将渠道堵死。