培养正常儿童，家庭教育要从四个方面着力

　　近日，家庭教育专家傅国亮先生在中国教育报撰文，提出了“家庭教育之问”为什么我们的家庭教育总是不关注培养正常儿童？作者的主要观点是：家庭教育要倡导培养正常儿童，而不是“超常儿童”。
　　在子女教育问题上，许多家长都抱有望子成龙、望女成凤的高期望值，希望自己的孩子将来成为人中龙凤，而不是一个普通人。对此，陶行知先生曾尖锐抨击过所谓“吃得苦中苦，方为人上人”的思想。他提出，“既不做‘人上人’也不做‘人下人’，而要做‘人中人’，要把自己所学的东西贡献给老百姓”。所谓“人中人”，就是一个正常的人，而非人中龙凤。
　　那么，如何培养孩子成为一名正常的儿童呢？根据作者提出的观点，我认为，需要抓好以下四个方面的教育：
　　一是要尊重儿童成长的规律，不可拔苗助长。家长在孩子的教育问题上，不宜操之过急，让孩子做一些超出现有能力范围的事情，要尊重孩子的兴趣和特长，不能从家长自身的意愿出发，让其从事不符合他年龄段的活动，故意制造出所谓的“神童”。作者在文中援引了印度干预“造神童”的事件：
　　印度男孩辛格，四岁半就完成了42。195公里的马拉松跑，震惊印度，人称“马拉松神童”。2007年，5岁的辛格计划用10天时间跑完500公里的路程，但就在辛格准备开始漫漫征程的第一天，一件意想不到的事情发生了，大量警察封锁了辛格的长跑路线。原来，警察接到了政府的命令，严禁辛格参加这项马拉松活动。印度政府的理由是，辛格只是个5岁的孩子，500公里的路程对他的体力和情绪都是一个负担，让一个孩子去尝试不属于他年龄段的活动是一种极大的残忍。国家可以不要“神童”，但有责任保护每一个孩子的生命健康。作者认为，这就是正常的儿童观，儿童5岁的时候要完成的是5岁能完成的任务，不能也不应该去完成15岁或者25岁才能完成的任务。
　　二是要立德树人，培养儿童善良的本性。作者认为，最基本的人性是善良，培养有人性的儿童就是要培养善良的儿童。目前，把青少年问题按照重要性排序，可以概括成四个迷失：信仰迷失、价值迷失、道德迷失、人性迷失。从基础性排序，人性迷失则是最基础的、第一位的。人性的教育是最基本的教育，没有人性就谈不上价值观教育、信仰教育。
　　但在一些家长看来，孩子如果太善良就容易吃亏，于是，他们经常教育孩子在同伴面前耍横、使小心计，甚至欺负弱小。这样一来，孩子看上去好像沾光了，其实损失的是做人的根基。一个不讲道德、不体量他人、专横跋扈的孩子一定不是一个正常的儿童，其人生道路也不会走得很远。因此，家长要把孩子的做人教育放在第一位，培养孩子向善的本性，不可让孩子为了眼前的小便宜而在将来犯下大错误。
　　三是要塑造阳光儿童，培养儿童乐观和坚强的品质。人生仿佛《西游记》隐喻的一场“西天取经”，道路遥远，跋涉艰难。儿童成长的“西天取经”，也要历经“九九八十一难”。面对漫漫人生、面对坎坷曲折，乐观的心态和坚强的精神永远是照亮人生之路的心灯。
　　但许多家长却认为，孩子年龄小、心智不成熟，需要家长给予倾心的爱和保护。他们似乎不知道，每位儿童将来都要走向社会，独自面对生活中的各种困难和挫折。研究表明，人成年以后的性格大部分是在6岁以前形成的，人遇到挫折和苦难时是否具有百折不挠的毅力也取决于6岁以前。因此，要培养一个正常的儿童，家长要创造机会，让孩子多经风雨、多受磨难，培养孩子面对挫折的阳光心态。
　　四是要培养孩子具有美好心志，让儿童具有独立意识。作者认为，自立儿童是具有美好心志的儿童。儿童自立体现在两个方面，一是从小自己的事情自己做，二是我的事我做主。
　　现实中，许多父母对孩子过分溺爱，家务活从不让孩子插手，孩子自己的衣服脏了，也完全由父母代洗，上下学都是由父母车接车送这样的养育方式培养了许多缺乏生活自理能力和没有主见的“巨婴”，即使孩子上了大学或参加了工作，也需要父母的照顾和陪伴。以这种方式养育孩子，不仅难以使其成为一个正常儿童，将来也很难说能成为一个正常人。因此，父母要从小教育孩子养成热爱劳动的习惯，让孩子从劳动中寻找乐趣，并通过劳动培养生活自理能力和生存能力。
　　遵时培养，再加上培育孩子善良的本性、乐观坚强的品质和较强的自立能力，这就是陶行知先生“人中人”的培养目标，至于孩子将来能否取得更大的成就，既要看孩子的先天禀赋，也要看自身的努力与付出，但起码这样的孩子不会离经叛道、走上邪路，正如《论语》中孔子所言：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”