不公布考试分数和名次利大于弊

　　年前，期末考试结束后，各学校按规定给学生发放了期末考试成绩单。不过，这次的成绩单与往常不同，小学不再公布具体的考试分数和名次，而是只公布等级。此举引起大多数家长的不满，纷纷给教育局打电话，质问为什么不让学校公布孩子的考试分数。
　　不公布学生考试分数，对学生的学业成绩实施等级评价，却引来了家长的不满，一方面说明家长对教育部门推行的政策不理解，另一方面也说明唯分数论的观念已在家长思想中根深蒂固。其实，不公布学生考试分数既符合教育部门的有关要求，也尊重了孩子身心成长和发展的规律，利大于弊。
　　其一，这一做法符合教育部门有关规定。早在2006年，教育部在《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就作出明确要求：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。”不公布学生考试成绩，正是在贯彻落实这一指示精神。
　　其二，这一做法有利于纠正家长唯分数论的错误观念。孩子的成长除了学习必要的科学文化知识外，更为重要的是具有健全的人格、良好的素质，前者可以通过纸笔考试、分数测量出来，而后者则难以通过考试和分数进行测量。然而，在现实生活中，孩子一旦进入学校，家长往往会只关注前者，而轻视或者忽略后者，从而影响了孩子的全面发展。
　　其实，就科学文化知识的学习而言，学生一次考试考100分和考90分不会存在多大差异，不代表考100分的将来一定发展得好，考90分的就一定发展得差。因此，从鼓励学生发展的角度看，“100分”和“90分”都可以划定为“优秀”等级，这就是实行等级评价的初衷。而在家长看来，别说十分之差，就是一分之差，也是天壤之别，这是他们固有的攀比心理在作怪。
　　“等级”虽不是具体的分数，但也是一种评价方式，目的就是要破除家长“分分计较”的攀比心理。这种评价方式虽然看上去有些模糊，但家长也可以了解孩子的学业水平，引导家长在督促孩子学习科学文化知识的同时，培养孩子良好的行为习惯，提升孩子的伦理道德水平，发展孩子的个性特长，这些也是孩子适应未来社会发展必备的能力。
　　其三，这一做法有利于减轻学生的心理压力。长期以来，我国学校几乎都不约而同实施排名制度，每逢大小考试后，学校都要把所有学生的成绩、名次统计出来，贴在教学楼的楼道里，供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每逢这个时候，除了少数考得好的学生外，大部分学生心情都十分紧张，而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩。
　　公布成绩和排名，许多人认为只有成绩差的学生有压力，其实很多成绩不错甚至非常优秀的学生也不希望老师这样做，因为他们如果从前三名的位置上掉下来，心理承受的压力也会很大。这样一来，无论成绩好的，还是成绩差的，在成绩和名次面前，心情都难以平静。回到家里，几乎都要承受父母无休止的数落甚至是暴力惩罚，这种状况不知伤害了多少未成年人的心灵，并给他们的心理带来了长期的阴影。
　　况且，从法律的角度讲，成绩和名次属于学生的隐私，而且这种隐私不是一般的隐私，它直接影响到学生的自尊心，侵犯了这种隐私，就等于伤害了学生的自尊心。
　　需要注意的是，不公布成绩和排名并非是学校推卸责任，也并非教师不再对试卷进行分析和讲评。教师要充分发挥考试的评价、诊断和激励功能，认真收集试卷中出现的问题，对症下药，科学讲评，制订下一步改进教学的措施，从而激发学生学习的进取心和自信心。