近日，笔者得知一位刚入校时意气风发、谈吐不俗的教师如今却不能带课，只能在学校“打杂”，不禁为他感到惋惜。
　　如果这位教师能自我反省，或许能够走出无课可带的困境。“不以无过为贤，而以改过为美”，正视问题、自我反省是教师走出困境、走向成熟的必经路径。
　　教育工作者要经常自我反省，才能让自己“对待学生的方式更为纤细、柔软而生动”，让教育真正地有温度，潜移默化地影响学生。那么教师如何才能深刻地自我反省呢？
　　第一，教师要“学而不厌”。学习是自我检视的过程，可以让教师查漏补缺。优秀教师的课堂洗练度和达成度都非常高。一些教师只简单地模仿优秀教师的上课模式和话语特点，忽视了他们的自我修炼。例如，于漪老师的《反思》和《超越》、吴非老师的《课堂上发生了什么》和《不跪着教书》，就展现出“博学而日参省乎己”的学习和反省，以及“知明而行无过矣”的成长。
　　第二，教师要学会倾听，这是教师的核心能力之一。佐藤学先生曾指出：“倾听是教师在课堂中的核心活动”“不断砥砺真正必要的东西，下决心剔除不必要的东西，可以说这就是教师的工作。”在教研活动中，倾听同行的声音；在家校活动中，倾听家长的声音；教学活动后，倾听自己内心的声音。每一次的倾听都是一种学习、一种尊重、一种促进自我反思和成长的契机，让教师心胸开阔、思维严密、有操守情怀。
　　第三，教师要在实践中学习，在实践中反思。国际教师教育学倡导教师成长三大定律：“越是扎根教师的实践需求越是有效；越是扎根教师的鲜活经验越是有效；越是扎根教师的实践反思越是有效。”教育教学实践是教师专业成长的土壤，只有勇于在实践中思考、探索、创新、反思，才能真正积累有效有益的经验。
　　教师立德树人，从事的是心灵雕琢的伟大事业，容不得疏忽大意、任性而为。先律己才能律人，先反思完善自我才能让学生真正成长。反思、完善自我的意识和行动是教师自我觉醒的标志，如此才能真正开启阅读学习、倾听学习、在实践中学习的成长之路。

服务人口发展也是教育之职责对于网传小学课本封面由二胎变成三胎等消息，人民教育出版社在其公众号进行了辟谣：五年级上册封面上被网友们误认为“爸爸”“妈妈”的其实是“小哥哥”“小姐姐”；二胎、三胎的解读不过是……行星学博士应聘社区，理想与现实的博弈近日，“行星地质学女博士研究生胡晓依报考社区干事”一事被媒体刊发后，引起强烈反响，话题阅读量破亿。中国地质大学27岁女博士研究生胡晓依所学专业是“行星地质与比较行星学”。今年8……规范校外培训机构人员管理须念好“查”字诀近日，教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅联合印发了《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》（以下简称《管理办法》），从招用条件、招用程序、从业禁止、行为“红线”、监督检查、……正视称“教研组长”为“教研主任”现象按照学科划分教研组，按照教研组组织教师研讨学科教学，是基础教育及中等教育学校普遍使用的学科教研及教学管理方式。为了让教研组更好地发挥作用，每个教研组都要安排一位老师担任组长，对……治理校内商铺重心应放在“管”上近日，江苏省睢宁县市场监督管理局官方微信公号发布消息称，睢宁县市场监督管理局联合教育局共同印发了《关于关停校内小卖部、超市等食品销售场所，加强校园周边食品销售者监督管理的通知》……以“安全”为由的粗放式管理偏离了育人方向近日，两则中小学限制学生携带食品入校的新闻引发热议。9月14日，四川达州两名学生因无法带牛奶入校，蹲在门口喝完半箱奶。9月21日，贵州安顺一学校因不让学生外带食品，将大量的月饼……理性看待小学生热衷当班干部现象有调查显示，超过80的小学生想当班干部。也就是说，班额45人的班级，想当班干部的学生至少有35人，而班级管理最多需要7位班干部，班干部数量与班干部需求严重失衡。班干部岗位……落实“双减”不可“一刀切”近期，共青团中央在全国范围内开展了针对义务教育阶段学生家长的抽样调查。调查情况显示：86。8的受访家长支持提高校内教学质量，同时减轻学生校外培训负担；74。8的受访家长支持减少……化解家长“职普分流”忧虑，需大力提高职业教育质量今年以来，国家在教育领域出台了多项改革新政，其中，关于“职普分流”的话题引发了热议。教育部在《关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》中指出，“坚持把发展中职教育作为普及……以作业变革为切口，实现落实“双减”的创造性“构建”教育需要实现高质量发展，学生的学业负担也需要切实减下来，二者是否冲突？如何平衡？这是现阶段义务教育面对的现实两难问题。要解决这一问题，就要厘清“双减”的本真要义，杜绝被动式“否……中小学心理教师需“专职专干”周老师是西部某中心学校的心理健康教师，她要给该校初一年级的8个班上心理健康课，还要给有需求的学生做心理咨询，同时兼职学校政教处工作。“没办法，学校就我一个心理健康教师。”周老师……补齐农村义务教育办学短板要谨防狭隘的政绩观近日，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅等三部门联合印发《关于编制义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划（20212025年）的通知》，要求各地按照“统一部署、省……