今年全国两会期间，吴志明等108名全国政协委员共同联名，向全国政协十三届三次会议提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。中小学生“减负”已经讲了20多年，但就是减不下来，或者说未能实现根本性的减负。吴志明认为根本问题在于指挥棒。（5月27日澎湃新闻）
　　中小学生负担过重已成教育领域的沉疴顽疾，为中小学生松绑的呼声不绝于耳。2020年人民网两会调查显示：在备受关注的教育改革举措方面，“中小学生课业‘减负’”成为投票最高的选项。为中小学生“减负”的高招妙招不少，但却并未奏效。学校、家长不愿减、不敢减，其根源在于指挥棒。
　　当前，“唯分数”“唯考试”等在教育评价体系中仍占有重要地位，在这种只问结果、不讲过程的评价体系影响下，升学率高的学校、教师就是“名校”“名师”，受到追捧；而尊重教育和学生发展规律，实行“慢”教育的学校和教师往往不受待见。为此，教师不得不努力成为“取分”高手。在这种情况下，增加学生负担在所难免。
　　给中小学生“减负”，首先要改变“唯分数”的教育评价体系，建立新的教育评价指挥棒。需要明确的是，“减负”不是机械地做减法。“去分数化”也不是不关注分数，而是由“育分”转向“育人”。
　　建立新的教育评价指挥棒，要回到教育原点，回归教育的初心使命。教育的根本任务是立德树人，这才是“指挥棒”之源。构建新的评价指挥棒，需以此为基础，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，着眼于中小学生健康成长、全面发展，健全义务教育质量评价标准体系。市、县政府应以此为根本遵循，结合本地区教育实际，建立义务教育质量评价标准、学校办学质量评价标准、学生发展质量评价标准。学校要在此基础上建立教师评价考核机制，以教师评价杠杆规范教师教学行为，优化教学方式，形成中小学生“减负”背景下的教育教学新常态。
　　中小学生“减负”是一项系统工程，需要教育正本清源、守正创新、回归正途，建立新的教育评价指挥棒，克服“唯分数、唯升学”的功利化倾向。从某种意义上说，这也是对地方政府勇气、魄力与教育政绩观的考验。

堵住高考漏洞不能靠自曝“家丑”中央戏剧学院本科毕业生、歌手、演员仝卓近日在直播中称，他高考时曾通过一些手段从往届生变为应届生，引发舆论热议。继29日教育部新闻办回应“坚决追查到底”后，山西省教育厅30日发布……实现母语逆势突围不能仅靠中高考指挥棒2020年全国两会期间，如何进一步规范语言文字使用、增强公民的国家认同受到关注。全国人大代表、中共北京市委副秘书长唐海龙建议，可适时修改国家通用语言文字法，突出普通话、规范汉字……让中小学生“减负”走出“自设牢笼”谈到苦心经营20多年的中小学生“减负”，真一个“惨淡”了得，依然一个“急切”了得。所以，当全国政协委员、民建福建省委主委吴志明在今年政协会议上欲提案“减负”时，107名政协委员……“先面试后笔试”才是教师招聘应有的模式今年是西安市组织教师招聘规模最大、批次最多的一年，计划招聘中小学、幼儿园教师共计7172名。截至目前，已招聘教师2319名，正在招聘3919名，后续还将按照编制备案制政策发布一……不要让“核心期刊发表论文”成为教师发展的绊脚石教师的教育教学理论水平、实践能力、科研水平以及教育教学成果，是评价教师教育教学专业技能的重要指标。在中小学教师职称评审中，一般将发表论文作为教师教育教学理论水平与科研能力的衡量……家长不敢跟老师交流的问题不容小觑因工作缘故，笔者经常接到学生家长的投诉，按照“首问负责”要求，认真听取家长的投诉，同时通过政策分析、情绪安抚、换位思考等方式与家长交流。对于一些涉及学校具体管理问题的投诉，笔者……【好书读评】教师应为“赢得孩子”而教近来，读尼尔森的《正面管教》发现，在惩罚和娇纵之间，存在更合适的教育方式正面管教。其实，很多教育者（包括教师和父母）都在努力地探寻这个中间领域。遗憾的是，绝大部分人还是在惩罚和……“减负”须解决教育评价指挥棒问题今年全国两会期间，吴志明等108名全国政协委员共同联名，向全国政协十三届三次会议提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。中小学生“减负”已经讲了20多年……为人父母也需“持证上岗”两会期间，全国政协委员、南开区政协副主席许洪玲建议，在社区举办家长课堂，建立“家长教育指导工作室”，聘请第三方或者有教育经验的志愿者作为老师，针对有孩子即将入学的家长开展相关课……职业教育要“开大船”，需先培养“好舵手”近日，北京市教委、市发改委、市人社局和市财政局联合印发《关于深化职业教育改革的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》共有十条，主要针对当前职业教育面临的重点问题，突破体制机制……改变教育评价“指挥棒”不能一蹴而就今年全国两会期间，有108名政协委员共同联名，向全国政协十三届三次会议提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，该提案戳中了社会的“痛点”，并引发部分教育……追根溯源改评价，从源头为学生减负在学生学习、成长过程中，适当的压力可在科学的引导下内化为其积极主动学习的动力，有利于学生健康全面成长，但过重的压力可能会使学生焦躁、忧虑、不安，甚至会产生厌学、恐惧等心理，严重……