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让教学比赛中的教案“返璞归真”

7月19日 夜如影投稿
  本年度各级各类教学比赛即将拉开帷幕。近两周,笔者应南京市、镇江市、连云港市、宿迁市等教研室及学校的邀请,担任市赛网评及现场比赛的评审工作。评审过程中,望着一堆堆浪费大量纸张、耗费教师大量精力、评委却几乎不怎么看甚至连翻都不翻的教案,心里很不是滋味。
  笔者担任省市级教学比赛评委工作已有十多年,亲眼目睹了参赛教案的变迁,篇数要求越来越多,页码越来越多,结构越来越复杂,装帧越来越精美,教案设计外包现象越来越普遍。
  实事求是地说,大多数教师都不愿意参加教学比赛,因为参加一次教学比赛,备赛时间要半年左右。在这半年左右的时间里,教师的大多数精力都用在准备教案及课件上。以教案为例,参赛教案数量从十几年前的6课时、8课时变为目前的12课时。参赛教师在教案准备过程中,首先要在“量”上下功夫,每课时教案用A4纸打印10页以上,笔者评审过的最长的一课时教案是96页;其次要在“视觉”上下功夫,几乎每份教案都色彩鲜明、图文并茂;再次要在“装帧”上下功夫,请打印社、广告公司帮助设计、激光打印,装帧好的教案像长篇图画书一样精美。
  实际上,参赛教师花那么多精力制作出来的教案,对比赛成绩并没有多大影响。面对一本本精美的教案,评委们最多“翻一下”,很多时候连“翻”的时间都没有。因为每个参赛选手(或项目)的比赛时间只有45分钟左右,在这有限的时间里,教学比赛比的是参赛教师的教学理念、教学基本功、对课标的理解、对教材的开发、对学科育人元素的挖掘。2017年的江苏省职业学校教学大赛中,镇江市一位选手提交的是只有2页纸的教学简案。虽然教案简单,但因其出色的表现,最终仍然获得省第二名、一等奖的好成绩。
  参加教学比赛,应该有教案,但为了教案而教案的现象应该叫停。越来越复杂的教案,不仅没有发挥其应有的作用,还成为参赛教师不必要的负担。一场比赛过后,堆积如山的教案,不仅成为尴尬的存在,也让教学比赛沾染上形式主义的浮躁风气。主办方、教育主管部门、学校及参赛教师都应认真思考“教案”在比赛中的作用。让教案返璞归真,真正成为辅助教学的设计方案,参赛教案才有存在的价值。
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