目前，不少农村家长想方设法把孩子送到县（市、区）政治、经济中心的中小学校（即城区学校）上学，这也使原本班额就大的城区学校“雪上加霜”，有的班级甚至有八九十人。
　　择校其实是为了择师。但在大班额背景下，即使是优秀教师，也难施才华。如果学生缺乏自觉性，教学效果可能会适得其反。破解城区学校大班额难题，关键在于提高乡镇和乡村教师素质，学校留得住教师，才能留住学生。
　　一、教育行政部门要主动作为，自觉担当提振乡镇和乡村教师核心素养的“第一责任人”。教育行政部门要引领城乡学校缔结发展共同体，借助县管校聘的契机，引导城乡学校主动“联姻”，开展一对一或多对一的结对帮扶。
　　首先，结对学校要制订长远规划和近期计划，明确目标，细化内容，分阶段实施，加强考核，责任到人，鼓励城区优秀教师下沉，支持乡镇和乡村教师进城“学艺”。其次，研训机构要单独培训乡镇和乡村教师，鼓励他们跨科研修，争取一专多能。再次，政府应加大投入，增加乡镇及以下学校教师的生活津贴与绩效工资等；用好职称晋升和岗位聘用倾斜等政策。同时，还要引导优秀教师把交流下沉的“一阵子”变为扎根基层的“一辈子”，保障乡镇和乡村教师安心从教。
　　二、用好招生政策，吸引农村学生“回流”。当下，城乡教育质量差距仍然存在，家长为孩子的升学问题焦虑不已，而招生政策适当倾斜则是帮助家长减压的突破口。例如，乡镇和乡村小学毕业生可就近免试直升初中；提高乡镇初中毕业生升普、职高的录取比例；指标单列，设定分数线下限，保证每所乡镇初中都有学生升入重点高中。
　　三、乡镇和乡村学校要内强素质、外树形象，让社会和家长看见办学业绩，获得家长的信任，促进学生“回流”。
　　一方面，学校既要搭建“比、学、赶、帮、超”平台，放大优秀教师下沉的示范效应，唤醒教师研修意识，又要“读、思、教、写、改”并进，鼓励教师养成听课、评课的习惯，促进教师专业成长。
　　另一方面，要加强师德师风建设，引领教师修炼育人内功，鼓励教师登门家访，加强家校沟通和交流。在日常教学过程中，教师要呵护、陪伴、引导学生，既严格要求，又宽容错误，让更多家长看见教师对孩子的付出和关爱。
　　乡村教师素质提升了，校际之间的差距小了，“回流”学生就会越来越多，城区学校大班额问题也会得到有效缓解。

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