职教高考制度对改善中小学教育生态意义重大

　　近日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在答记者提问时提到，“十四五”期间，将围绕基于“双轨”的双通制，重点抓好制度保障等三个环节，其中要做的第一件事就是要建立职教高考制度。（12月8日澎湃新闻）
　　职教高考制度是职业教育升学考试路径及配套政策的系统设计和整体规划，是职业教育对口高考制度的升级版、加强版。综合看来，在顶层设计上，职教高考制度有几个鲜明的亮点：
　　其一，尊重差异，因材施“校”，给不同潜质倾向的学生找到最佳升学路径，让学生不是在过独木桥时被挤下水，而是主动选择另一座桥过河，到达彼岸。
　　其二，路径畅通，中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接顺畅，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一个职业院校的任何专业学习。
　　其三，“职”“普”均等，“出口”优质，通过健全公平的升学和就业制度，确保职业教育轨道学生在升学、求职、工作待遇、职务晋升等方面都享有与普通教育轨道学生平等的机会。
　　职教高考制度通过“双轨”高考制度设计，补强职业教育，促进“职”“普”均衡发展。实施这一制度，将打开初高中学生升学道路的另一个优质“出口”，有望破解千军万马过独木桥的普通高考困局，对改善中小学教育生态意义重大。
　　首先，有利于区域建立科学的教育评价“指挥棒”。职教高考制度与普通高考“双轨“运行，“出口”平等，有助于地方政府打破区域中高考“影子”指挥棒，消解“剧场效应”、“抢跑”行为，化解教育政绩焦虑，坚定教育管理自信，建立基于立德树人根本任务的科学教育评价“指挥棒”，推进区域教育绿色、可持续发展。
　　其次，有利于学校克服“唯考试”“唯分数”顽疾，切实减轻中小学师生负担。职教高考制度高起点介入，以另一种方式让学生体验高考成功，并通过成功体验反哺中小学校，推进学校优化教育行为，使不同中小学生群体告别“压力山大”，获得精神解放，在相对宽松的环境中健康成长，从而减轻中小学教育链条上的师生、家长的过重负担。
　　再次，有利于教师关注差异，因材施教，促进学生个性发展。普通高考“单轨”运行模式下，“无差异化”地高标准、严要求，教师教学往往“大水漫灌”，没有时间、空间关注差异，学生个性化发展根本无法实现。职教高考制度建立在尊重学生差异性基础上，力推学生个体差异与不同升学路径对接，以优质“出口”促进中小学生“减负”，以“出口”的差异性，推动教师尊重学生差异，关注学生精神成长，因材施教，因材育人。
　　最后，有利于家长及公众消除教育焦虑，优化教育发展环境。普通高考“单轨”运转，千军万马过的是独木桥，肯定有人过不去。高考“双轨”之下，每个学生都能过桥，有望放松家长紧张的教育神经，把关注点从分调整到人上，回归助力孩子健康成长的家庭教育本意。一旦消除教育焦虑，家校关系紧张现象能得到缓解，全社会教育心理也有望恢复健康常态，教育发展环境自然能得以优化。