浅谈小学生自主学习的培养

　　小学教学中，自主学习能力培养十分重要，它可以增加学生学习的强度，养成积极主动探索习惯。在传统的教学中，老师讲什么学生记什么，考试机械分成一定类型，记忆题型，学生纯粹成为接纳知识容器，思维禁锢，达不到分析问题解决问题的目的，今天我们走向素质教育，养成科学学习习惯，把学生培养成主动探索者，问鼎科学领域，自主学习显得十分重要。我在小学数学教学中，认真研究了小学生数学自主学习能力的培养课题，经过大量课堂实践，对比分析大量教学案例，优化课堂教学结构，整合教学资源，取得良好的教学效果，现就谈谈小学生自主学习能力培养的成功尝试，供大家分享。
　　一、自主学习能力界定及其意义。
　　自主学习就是学生在老师的引导下，自己制定学习计划，自己阅读教材，发现问题、分析问题最终解决问题，控制自己的学习进度和学习活动。通过学习养成一种良好学习习惯，培养对数学的深厚感情，形成数学思维方式，磨练学生意志品质，提高学生学习智商和情商，获取学习数学乐趣，培养对数学学科专注力。通过自主学习，激发学生学习兴趣，对概念透彻理解，对公式熟练运用，开发学生智力，激发学生创新思维，系统地掌握数学知识，养成用数学眼光看待事物，用数学方法改善生活质量。
　　我们教学的最终目标就是把学生培养独立开展学习研究独立工作者，这种能力就要从小开始，逐步培养，要实现从“学会”到“会学”从“要我学”到“我要学”一个实质上转变，把学习自主权还给学生，从学习奴隶变成学习主任，这是一个教育理念的革命，解放学生个性，让他们科学领域自由飞翔，这是时代要求。
　　二、创设课堂情景，激发自主学习兴趣。
　　课堂情景就是在上新课时，教师通过创设与新课内容相关情景，调动学生视觉、听觉和触觉等感官，驱动学生内在潜力，激发他们对新课内容迫切学习的心理，激发他们旺盛的求知欲望，驱动对新知识探索动机，达到解决数学问题的目的，通过教学实践我采取了以下方法：
　　运用多媒体教学，激发学习兴趣。因为多媒体可以数学内容直观、形象、立体化地展示学生面前，学生通过观其形、思其术、算其数，做到数形结合，很容易从感性的数学素材提炼成数学概念，推出数学公式，将抽象的是数学概念形象化，降低学生理解难度，
　　数学教学中，渗透美学知识。爱美之心人皆有之，数学里有很多美学知识，我们设计窗子，左右对称，窗子给人一种对称美感，如果我们设计成左右窗大小面积不一样，看起来窗子不稳，有种倾斜感，学生看到生活的例子，感悟到数学给人美感，十分渴望学习数学对称图形。
　　学生学习数学养成一种自觉观察生活生产几何图形，用数学眼光审视美，用数学方法完善美、改进美、创造美，学生深深感悟到数学可以设计新生活，在生活探索数学知识，用数学知识提高生活质量，提高生活效益，学习数学知识十分积极主动。
　　三、把自主学习教给学生，落到实处。自主学习我们必须落到实处，从实质上促进学生素质的发展，我们只有立足学生、教材、新课标，全方位整合，找准最佳切入点，逐步提高学生自学能力，最大限度开发学生的潜能。
　　引导学生养成自主学习的习惯。学习习惯十分重要，习惯养成，学生形成学习的自动化、自觉化、程序化、规范化。一开始学生有畏难情绪，我们要求必须规范，但是学习难度可以适当降低，必须自己发现问题，运用数学知识问题，坚强自己的意志，直到解决问题，教师可以适当点拨，形成问题意识，养成推理严密，数学公式运用准确，熟练演算，验证答案正误，规范书写，步骤严谨习惯。
　　总之，小学生自主学习培养既关键又重要，我们只要科学研究，优化设计课堂，做实课堂，学生自主学习能力就会明显提高。