《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　
　　15、一一个中国孩子的呼声公开课教案设计
　　第二课时
　　一、导入新课：
　　这节课，让我们来继续听一听《一个中国孩子的呼声》吧。板书课题：15、一个中国孩子的呼声。学生齐读课题。
　　二、按要求自学课文：
　　师：通过上节课的学习，我们已经知道了这个中国孩子向整个国际社会发出的呼吁是
　　生：救救孩子们，要和平不要战争！
　　师板书：救救孩子们，要和平不要战争！
　　师：现在请你们和这个中国孩子一起向整个国际社会呼吁吧
　　生：齐读呼吁的那句话
　　师：这个中国孩子为什么发出这一呼声呢？请同学们默读课文，根据自读要求思考并勾画句子。（课件出示自读要求）
　　1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）
　　2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）
　　生：学生自由读课文，勾画相应句子。（给足时间）
　　三、交流问题，学习课文。
　　1、师：作者的爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？请将你找到的相关句子读出来。
　　生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一一位保卫和平的勇士。
　　生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。（课件出示图：理解蓝盔）一一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
　　生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。一一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
　　生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。一一个出色的人才。（请你再读一读自豪感）
　　（此环节每个部分教师指导朗读，在学生读好后，问你想说什么？）
　　师：读到这，你认为作者的爸爸是个什么人？
　　（生归纳）：捍卫和平的勇士、才华横溢的人才、可敬可爱的父亲。
　　2、指导朗读
　　师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？这一幕能忘吗？同学们，让我们一起随着作者一同去感受这难忘的一幕吧！（老师配乐朗读“痛失父亲”一段，学生想象画面）
　　生：老师，我想哭，没有爸爸多不幸呀！
　　生：我想象当时机场很沉寂，只有哭声。
　　师：是啊，痛失亲人，只能让泪水任意流淌来解决心中的悲切。
　　生：爸爸的嘴没合上，他肯定告诉孩子别难过，要照顾好妈妈。
　　生：爸爸也可能是在说：“和平、和平”
　　师：骨肉分离，这种痛产生的不仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤。同学们，让我们用情、用心去朗读，一起去感受小作者的悲与苦吧！
　　生：自由练读、指名读、齐读这一段
　　师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和加利面对面地交流。
　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
　　师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）
　　师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在浸满了凝固的血。”（齐读）
　　师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。
　　抽读，一学生读得很到位。
　　师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。
　　全班再读。
　　师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。
　　师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。
　　学生再读，很有感情。
　　3、当今的和平环境怎样？
　　师：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望当今的和平环境又是怎样的呢？
　　生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）
　　师：环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？
　　学生列举自己收集的资料。
　　师：老师也给大家带来了自己收集的资料。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）（课件出示）
　　2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。
　　n印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。
　　巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
　　阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。
　　车臣恐怖分子绑架人质案，让三百多名人质死于非命。
　　师：当大量事实展现在我们面前时，你作何感想呢？
　　生：我们渴望世界和平。
　　生：我憎恨战争，我提议大家都来呼吁：我们要和平！
　　师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
　　齐声动情朗读：“（课件）让那人类家园”
　　师：“为战争敲响丧钟”丧钟指的是战争从我们这个地球消失，这句话的意思是世纪是个和平社会，战争从此消失。
　　4、作者为谁呼吁？
　　师：这句话包含着一个失去亲人的孩子对和平的无比渴望，同时也表达了所有中国孩子“要和平不要战争”的共同心声。作者为谁在呼吁？读出来。
　　生：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。
　　师：这是一个（排比句）。
　　师：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界人民都在行动，看（课件出示）
　　老师以引读方式让学生再读自然段。
　　、师：假如加利就在这里，我想代替这个中国孩子面对面地说出自己的心声。（老师范读全文）。请你们也来一遍。（分单个、男、女、齐读）15、一一个中国孩子的呼声公开课教案设计
　　四、拓展练习：
　　师：孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？
　　学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争
　　多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）
　　师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。
　　〔创新作业〕：1、请你给这个中国孩子写一封回信
　　2、给安南，萨达姆，布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。