个人还是支持原来的严格区分的，以下观点，供家长粉丝参考！欢迎评论区表达您的观点。
　　教材变化
　　整数乘法的意义就是同数累加，可以理解为同数加法的一种高阶简便运算。初接触乘法，需从加法入手，可以根据情景图，引导孩子写出加法算式，观察算式特点，再导入求几个相同数的和（同数累加）还可以用乘法算式来表示。
　　王老师设计的乘法口诀表，关注王老师，点王老师头像，私信：口诀，即可获取高清PDF。
　　旧教材概念：被乘数表示累加的数，乘数表示个数。书写时被乘数在乘号前面。
　　【引例】666665个6相加6530。
　　美国是正好相反，数量放前面，但也是导入因数factor概念。
　　新教材概念：取消被乘数，统一都用乘数。不再强调含义区别，也无所谓位置。
　　【引例】666665个6相加6530或5630。
　　这是加法改乘法，再看乘法改加法，56可以写成6个5相加，也可以写为5个6相加。学生角度是随便写，这样真的利于对于数学概念的理解吗？
　　我还是觉得理解概念更重要，显然不区分是加重理解难度了。
　　不区分被乘数和乘数，35既可以表示3个5相加，又可以表示5个3相加。一种意义两种表达方式，这个可以借助上图来理解。在具体应用题的情境中，不同算式表示不同含义。还是需要让孩子理解各个数的意义。比如有3个小朋友，每人有5支铅笔，一共有几支铅笔？
　　个人建议还是按原法53列式
　　产生的困惑
　　乘法交换律怎么教？用不用学了？
　　小数乘法，分数乘法意义怎么讲？还有应用题列式？
　　比如班级共有40人，男生占五分之三，有3540这样列式？学生估计都懵了。
　　基于以上，个人建议还是严格区分为好。

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