《黄山奇石》教学设计的参考

　　《黄山奇石》教学设计的参考
　　《黄山奇石》教学设计的参考
　　课前透视
　　黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
　　黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
　　教学目标：
　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
　　教学重点：
　　识字、正确流利有感情地朗读课文。
　　信息资料：
　　1、多媒体课件、生字卡片。
　　2、搜集黄山的有关资料。
　　教学时数两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
　　（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
　　（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
　　对话平台
　　自读
　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
　　2、同桌互相学习，检查读音。
　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
　　（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
　　识字
　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
　　4、交流识字方法。
　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
　　（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
　　朗读
　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
　　2、分自然段指读，其他同学点评议。
　　3、小组合作通读全文。
　　（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
　　写字
　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。
　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
　　4、学生练习。教师巡视。
　　（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
　　第二课时
　　对话平台
　　复习
　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
　　精读
　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
　　（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
　　诵读
　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
　　2、配乐齐读全文。
　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
　　（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
　　练习
　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
　　2、小组内练习说。
　　3、汇报自己的成果。
　　（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
　　拓展
　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
　　（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）
　　写字
　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
　　3、学生练习。教师巡视。
　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
　　5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
　　（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）
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