关于孩子的超前学习，你怎么看？

　　我们家可能算超前得比较厉害。三年级已在学六年级的分数应用；英语新概2也过半。至于语文，我不确定是否超了，图片中这些书，都是我亲手为娃做的。
　　我自己从小偏科很厉害，但语文还行。跟很多小朋友一样，我家娃也是从背唐诗开始启蒙的。不认字的时候，信口哇哇地背，也不讲什么意思，反正当儿歌。到三岁左右，开始认字了。
　　我们家第一套语文教材是叶圣陶编、丰子恺绘的《民国初小国语》教材，8本的。每一册书都很薄，字也比较大
　　实际上，在使用这套教材之前，孩子已认识一些字：路牌、车牌、包装箱、快递等等，反正有字娃就看，就认读。
　　学完两册之后，我就把以前背的那些诗，写在书边上。在读课文的时候，顺便把诗词再学了。粗略地讲一些诗意。主要是把诗歌的文字还原成画面。
　　后来，我把孩子读过的那些诗歌，打印出来，做成手册，方便孩子平时翻阅、巩固。当然，也增加了很多新内容。为了让手册看上去精美一点，我从网上购买了热熔胶装机，为后来做书解决了很多问题。
　　孩子到中班的时候，会经常坐在班上小朋友中间，给大家念故事。而且这项工作持续到了大班结束。非常感恩幼儿园的老师，给我家孩子提供了这样一个机会。
　　实际上，到大班的时候，我不仅仅给孩子增加了英语，还增加了论语诵读。论语对大人来说，都是比较艰深的，大班的孩子看就如天书。我努力用生活化的语言讲论语，总会努力找一个笑点，让孩子学起来很快乐，记忆深刻。
　　阅读当然是非常重要的。我带孩子去图书馆去书店看书时，就跟孩子讲好，拿一本书坐下来，安心看完，再去换一本。千万不要像有些小孩子一样，这里翻翻那里看看，结果从来没有看完过任何一本书。这样看书是没有收获的。
　　那套国语教材，在小学前用完了。后来我也想买小学语文课本来给孩子按部就班地学习，不料学到小学第二册时，上海版语文课本停用，改人教版了。我就再也没有买语文课本给孩子提前学。
　　数学，这个没什么好讲的。我们在上小学前就学完了二年级的。目前三年级，已经在学六年级的数学。因为分数应用这个章节比较重要，所以我们就停下来，大量做题，在做题的过程中归纳总结，整理出各种可能遇到的题型，可能会用到计算技巧。数学是个实操项目，熟能生巧，没什么好讲的。
　　我看见很多家长在谈英语学习，我看了之后，受益匪浅。中班时，有一次我带孩子在书店买数学计算题，孩子看到英语描红本，坚持要买一本。我们就买了一本。孩子觉得写英语就是画线条，字母比汉语拼音还少，挺简单，于是就天天描字母和单词。这样就不知不觉中学会了一些单词，简单拼读也掌握了。
　　说到拼读，我是先让孩子学会汉语拼音，再学英语自然拼读的。因为有些字母的发音跟汉语拼音相通。后来我给孩子买了一套扫二维码听语音的自然拼读绘本，纯正的美音，我都很喜欢。
　　在一年级的寒假，孩子自己在数字电视上找了一个卡通音标视频，很多集的。适合很小孩子看的那种，自己把音标学了，我都没有过问。比如[ l ]、[ r ]等不太好学的音标，孩子自己又找了一个外国人的教学视频，慢慢学会了。
　　我们从大班的时候开始学习新概念英语第一册，不是青少版，我不看好青少版。就是背课文记单词，做练习默写课文，每篇课文听录音不下50遍，模仿录音。
　　有一个细节，不知道家长们注意到没有：现在大开本的新概念英语第一册，没有标单词重读符号，我们那个时代，小开本的新概念英语第一册标了。元音重读等规则，看看就能懂。所以，我把新版老版课本对照着用。
　　单词记忆是很重要的。小学阶段的孩子，记单词，太棒了！真的太棒了，看一看就会了，花几天时间巩固，十天半月过一遍，再几个月过一遍，基本就不会忘记。我不仅仅要求孩子会课本里面的单词，还要会单词手册例句里面出现的单词、workbook里面出现的单词、语法练习、词汇练习、导读等辅助书里面的单词，也都要会。
　　这样高强度把第一册学下来，第二册就觉得没什么单词了。当然单词会源源不断，但是比起起步阶段，第二册就轻松多了。三年级，第二册新概已经过半。
　　新概第一册语法学习非常系统，几乎再也没有哪一套教材，能像新概一那样，把语法讲得那么仔细。
　　孩子班上也有超前学英语的同学，正在准备考PET，不过我没有准备考。但是我也曾经带孩子去一些知名英语教培机构去做过语言能力测试，心里有底。
　　孩子在超前学习过程中，我感觉数学最简单，而且会越学越快。英语和语文这东西，特别是语文，看不出深浅。
　　去年夏天，我开始让孩子接触地理，了解一些常识。我高考地理接近满分，足够教。
　　有几本物理化学生物方面的科普读物，很浅显，很有趣，我们也在阅读。头条君管得严，我不敢写书名，怕被判为广告封号扣分。想了解的家长，请给我留言。
　　我很希望能建个家长学习群，时常跟家长们一起交流孩子的学习心得，交流孩子们的成长故事。请关注我。
　　我的看法比较不一样吧，也是五年级，英语我可以带她到大学的程度，学校的英语课就上上课，作业申请了免做，反正考试满分，就攻课外的。数学也想过提前学，没有坚持，现在就延后学，除了老师讲的，要求做的，课外一律不搞，考试一般90出头，大考前用一二天给她复习连贯一下，96分以上，分数不是最高，但一定是等量分数花的时间最少的。多出来的时间就用来阅读和背诵了，想趁孩子初中前，把该背的背完，成为童年的启蒙用一辈子去体会。比如背诵了1000多首诗，古今中外的文学史过一遍，可能有人觉得浪费时间，不务正业，我却想在小学多做点不务正业的事，比如推荐金庸小说给她看，比如没事想想以后想从事什么，总之小学不想把力气花在课内太多。
　　语文和英语可以提前学，多阅读，多识字，提高语言表达能力，扩大眼界和生活阅历。但是，也要根据自身经济条件，以及小孩的时间合理安排。语文和英语的字词你学会了就会了，古诗会背就比别人懂得多，阅读多了，＂语感＂就有了，考试自然容易上高分。比如，学英语，学生老是问为什么用这个词而不是那个词，其实很多时候没有为什么，老师也答不上来，就是大家都这么用，读的文章多了，看的美剧多了，不需要思考，脱口而出，没有为什么。写作文，很大程度上就是看阅读量，即使没有读过多少鸿篇巨著，背诵100篇范文，就足以让写作文拿高分了。这个不需要我细说，大家都有经验。英语老师要求背诵课文也是同样原因，不会背英语文章，基本上写出来的英语作文就是自己的中译英，外国小学生读了都觉得好笑。
　　数学以深度为主，有时间多锻炼思维，掌握逻辑推理，举一反三，提高难度。数学主要不是靠记忆和重复训练，没有什么＂语感＂，而是靠严密的逻辑分析。语文英语靠多阅读，那么数学就是靠多做题。通过做题目，思考问题，总结问题，提高自己的思维敏捷度、准确性以及复杂性。光懂得一些数学概念，意义不大，还需要理解、熟练运用和精通。很多提前学数学的孩子，甚至连＂理解＂级别都没有达到。我打个比方，很多幼儿园的父母觉得自己小孩会100以内加减法，甚至会背乘法表，觉得自己孩子非常聪明。结果一年级就被老师打脸了。老师要求100以内口算在规定时间里完全正确地完成，基本没有小孩不通过几周训练就可以达到的。在这个过程中，家长会被逼疯，小孩子会被骂哭：＂你怎么又错了？＂＂怎么这么慢！＂这么简单，5+7怎么都错了？＂……此时，家长就明白＂会＂和＂熟练＂＂精通＂差多少汗水和眼泪。
　　另外，幼儿园和小学数学可以通过提前学代数方程，解决一些原本困难问题。相当于你从两千年前一下子来到了五百年前。通过更方便的数学工具，又摆脱了各种复杂的数学技巧（这些技巧让一些高中乃至大学毕业的父母都头痛），实际并不利于思维锻炼。要知道很多数学家就是通过这些技巧在代数学成熟前解决了这些问题。另外，数学在小学阶段考试更多靠细心程度，于是很容易让家长和学生产生错觉，以为自己数学很好。往往到了初中，很多人没能真正理解数学思维，无法适应初中数学，于是数学成绩就开始＂掉队＂。数学成绩从班级前三掉出班级前十都很正常。我相信很多人都亲眼见证过。
　　但是初中提前学高中数学，高中提前学大学数学，这种帮助就非常小了，对你解决当前问题，用处不大。因为初中几何，基本就是初等几何、欧氏几何的全部内容；初中的一元二次方程和二元一次方程，也不会在高中再教了；高中解析几何，基本也就是平面解析几何的全部。当然，现代数学基础的微积分，对于中学数学用处也不太大，因为数学本身考试不超纲，于是用不上，反而是一些物理问题借助微积分会更方便。
　　总之，数学要加强深度，对思维进行训练。判断一个小孩数学思维好不好，就是教他一个新数学题目，然后扩展出三个更复杂的思考题，然后就可以看出他的学习能力、理解能力、思维的敏捷、抽象和推理能力。这种＂软实力＂是远超那些提前学习方式的。我的建议是，1）数学90分以下的孩子先提高准确率、多练习，或者补习缺漏。2）如果小孩平时数学考95分以上，那么就可以扩展到思考题、奥数题。3）学有余力，可以了解数学史，扩大数学知识面，学一点更深的知识，以点扩面。
　　不认同也得认同，你不学就等于把上高中的资格拱手相让呗。
　　就拿我娃来说，刚上初中，入学的第一天就考试，结果考砸了。原因很简单，人家娃暑期都去补课了，也就是提前上了七上的课程，自家娃玩了一暑假，没有差距才怪呢。
　　你可以对＂超前学习＂有意见，但是更得接受事实。人家娃都在超前学，就你娃按部就班，除非自己娃是传说中的天才，可以付出很少就可以名列前茅，否则不就相当于自我放弃吗？
　　既然清楚了来龙去脉，那就多花点时间追赶呗。就好比这寒假，他同学大部分在上七下的课程，那咱就更狠呗，七下要学，学有余力，还要学更高年级的课程。就比如数学，八上，九年级的几何几乎都教给他了，争取今年暑假完成初中阶段的数学课程。
　　如果人人都遵守规则，那我们遵守便是了，但如今培训班的兴起早已打破了常规。也就是说，游戏规则变了，如果家长还不懂得去适应，而纠结于要不要＂提前学习＂的伪命题之中，岂不可笑？
　　我认为提前学习未必是拔苗助长，相反能减轻初中阶段的学习负担。
　　我的孩子已经研究生毕业，工作两年了。在孩子的学习成长过程中，我深切地感受到孩子的＂超前学习＂对孩子的学业成绩的提高有着事半功倍的效果。一、从出生开始就进入了语言能力的培养
　　从孩子出生的那一天开始，孩子就成了我们的忠实听众之一。每天的儿歌演唱，各种逗孩子的花式表演，各种睡前故事的讲述等等，都成为了我们对孩子语言能力的培养。
　　在孩子六个月的时候，我们就征订了亲子共读的月刊杂志，开启了我们和孩子的真正面对面的＂交流学习＂。尽管我们的书都被孩子撕得面目全非，也不妨碍我们用胶布粘贴以后继续使用。
　　再后来，就买那种＂撕不烂＂的故事书，看到孩子倒拿书咿咿呀呀学说话的样子，现在想起来还感觉到很好玩。
　　我的孩子一岁多点就能够背诵小儿歌了，总感觉孩子的记忆力特别好，儿歌和小故事只要给孩子念上三四遍，她就会背诵，而且正确率极高。
　　二、小学阶段进入背诵唐诗宋词和阅读能力的培养
　　我感觉在小学阶段一定要培养孩子的阅读能力和背诵能力，脑子是越用越灵光的。背诵的东西多了，自然就能够找到背诵的诀窍和乐趣。读书多了，孩子的视野就开阔，知识面就广，随之而来的就是理解能力的提高。
　　小学阶段，我的孩子背会了800多首诗，受益匪浅。初中、高中的文言文的考试基本上不丢分，作文中引用诗词的部分恰当自然，锦上添花，成为作文的一大亮点，作文成绩自然就很高。
　　孩子酷爱读书，读过的书不计其数，什么书都读，只要纸上有字，都是孩子安静欣赏的＂玩具＂。我感觉孩子整个初中、高中语文成绩的出类拔萃与孩子的读书是分不开的。
　　孩子有了一定的知识储备，加上老师对文章分析的技巧点拨，两者强强结合，形成了孩子对语文学习的极大乐趣，其它科目的学习和语文有着千丝万缕的联系，相辅相成。
　　孩子的知识面扩大了，理解力就增强了。对于数学的学习，应用题方面就是孩子的强项。要不然，有专家说，要想给孩子补习数学，就先让孩子补习语文呢，这个说法我是赞成的。
　　三、初中阶段对数学和英语的＂超前学习＂
　　经过了小学阶段对语言能力的培养和阅读能力的培养，我对孩子的语文学习胸有成竹，因为孩子对语文学习非常感兴趣，而且积累的知识在初中已经足够用了，我把孩子的学习重点放在了数学和英语上。
　　寒假和暑假就是孩子预习数学的大好时机，课本知识全部预习完，课后作业全部做完，自己勾画出自己解决不了的重难点，想办法解决或是上学以后找老师解决。最大的好处是让孩子学会了自学。
　　英语的学习更是超前，初一掌握初二的单词量，初二掌握初三的单词量，初三掌握高一的词汇量，以此类推。这样一来，英语中的阅读理解就迎刃而解了，没有生词的文章孩子当然就会理解了，做题就不会出现错误了，英语成绩满分也就不足为奇了。四、高中阶段加大了对数学和物理的＂超前学习＂
　　我的孩子从来没有上过补习班，因为孩子不喜欢。我们中考以后就制定了衔接高中的学习计划。
　　孩子的语文和英语成绩很好，而且对这两门学科有着极大的学习兴趣，我把孩子的学习重点放在了数学和物理上。还是孩子自己自主学习，因为她已经学会了自己如何学习。
　　开学后，孩子的主要精力就放在了数理化上，因为有了问题，有老师及时解决，孩子整天追着老师问问题，老师们也很喜欢爱学习的孩子。
　　自己找老师解决问题，还受到老师的表扬和偏爱，这样的好事怎么能不让孩子兴奋呢？学习兴趣随之而来，学习成绩自然也会名列前茅。
　　五、＂超前学习＂是很重要的
　　回想孩子的整个学习过程，除了孩子的勤奋刻苦之外，学习策略还是很重要的。＂超前学习＂很重要，但是如何超前学习却不能盲目进行，一定建立在孩子的学习兴趣之上。
　　孩子在低年级的时候，一定要培养良好的学习习惯，培养孩子的学习兴趣，培养孩子的语言表达能力和背诵能力。
　　高年级的学习，在一定的知识储备下，加强孩子的理解能力的培养，加大对数理化的＂超前学习＂。
　　三个学段都有不同的分工，根据孩子的认知特点各有所侧重。有的家长在小学就眉毛胡子一起抓，没有侧重点，这样效果不一定好，因为孩子的精力有限，而且还要给孩子一个幸福的能够玩耍的童年。写在最后
　　孩子出生就是一张白纸，至于以后孩子成为一个什么样的人，完全在于家长的描画。要想让孩子读书，家长一定先成为一个爱读书的人；要想让孩子学习说话，家长要先不厌其烦地做出示范，要相信，潜移默化的影响是很重要的。
　　有句古话：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。家长的教育理念要适合孩子的成长过程，一个五岁的孩子，整天看一岁孩子的读物，绝对不会增长见识。孩子就是不怎么聪明，你让他学习高一点的文化知识，他也会得到其中的一部分。家长就是孩子学习的引路人。
　　孩子就是一个勤奋的建筑师，家长就是一个高屋建瓴的设计师。
　　我家孩子也是超前学习的尝试者。小学四年级学初一，五年级学初二，六年级学初三。只学数学和物理。英语一直有在外面学。现在他五年级。
　　要说初中的内容只能算是一知半解。因为毕竟没有大量的时间给他刷题。但是对课内的学习成绩还是有很大帮助的，他这学期期中考试，数学和英语都是满分。比如这学期学分数，因式分解，圆，方程。这些在学初中课程的时候都学过。初二的分数已经学到了乘法，乘方。方程也学到了分式方程。他现在虽然不足以应付初中的考试，但应付小学的考试还是没问题。
　　但小学的内容有很多细节，还是要刷刷题才能不出错，我给他买了教材全解，还有一套卷子。考试前练一练。考试基本就能达到满分或者98， 99分。经过初中内容的学习，他的理解力还是增强了。再磨合一下小学的题型，细节，易错点就可以了。
　　英语我们一直在学线上外教。现在学的单词应该是高中单词。我看有的单词高中都没学。他现在课内的小学单词，用他的话说，瞄一眼就会了。期中他们班英语满分的有6个人，基本都是在外面自己学的。
　　语文以前认为不用补，但每次语文阅读理解都会扣个一两分两三分。作文倒是只扣一分。所以这学期我给他买了阅读理解专项练习册，一共100个阅读理解，每天陪着他做两个。其实阅读理解也是有套路的。在练习的过程中确实发现了他很多问题。比如描写方法还有一道题，答了侧面描写，答案是心理描写。因为侧面描写属于描写手法，不是描写方法。描写方法，分为人物描写和环境描写，其中人物描写只有5种，分别是动作，神态，外貌，语言，心理。反正这些我之前都不会。
　　总而言之，英语，数学肯定要提前学习的，包括物理化学。语文也不能放下，除了平时增加阅读量之外，要给他多讲一讲历史故事，政治，军事，经济。另外阅读理解的答题技巧也得专项训练。这样才能保证少扣分。
　　我们家自己孩子，就是超前学习的尝试者。学习过程中也接触了很多超前学习的家庭和孩子。说一些实际例子，大家自己体会：
　　我接触过的超前，是指提前一年、两年、三年上初中、高中、大学的情况。如果只是提前补点下学期课，算不上超前。充其量就是个提前预习而已。这方面家长完全不用担心对孩子有什么不好的影响。大家都提前补，跟着补就是了。不爱补的，有能力自己学，那自然更好。
　　我分几个阶段举例子
　　1、小升初提前，也就是提前上初中。
　　某同学：在补课班中成绩非常好，但选拔考试中没成功。后正常走初中、中考路线。中考时是本区前几名。
　　我们和一部分同学：在补课班中成绩非常好，选拔成功，提前进入初中，免去了学区的烦恼。
　　2、初中阶段的一次选拔：
　　某同学：选拔失败，放弃超前学习，后来专注某一个学科竞赛，高一时签约北大、高二签约清华。
　　某同学：选拔失败，放弃超前学习，高考中考入清华。
　　某同学：选拔失败，放弃超前学习，高中后出国去世界名校读本科。
　　我们和部分同学：选拔成功，初中少学一年，直接进入高中。避开中考。
　　3、高中阶段：
　　某五六名同学：高中三年，考入北大、清华。
　　某五六名同学：高中三年，高考不理想，勉强考入211学校。
　　我们和几名同学：高中两年，考入985学校。逃避了一年的高三生活。
　　4、大学阶段：
　　某同学：在寝室从不说话，甚至都很少在寝室走动。独来独往，专注学习，保研成功。
　　某同学：活泼爱玩，导致多个科目挂科，后父母陪读，逐渐好转起来。不能按时毕业而已。
　　某几个同学：没用四年，就已经修完全部课程。专注学术，去国外及清北深造。
　　我们自己：正常完成学业，不落后，也不突出。平凡也快乐。
　　我不可能列出所有的例子。但总结一下观点：
　　1、对同一个学生来说，在能够认真学习的情况下。充裕的时间能让孩子达到更高的学业目标。所以超前学习不是必需的。
　　2、只要能力允许，超前学习也没什么大不了，适合自己就好。所以超前学习也是可以尝试的。前提是客观的评估好自己孩子的能力。不能盲目。
　　3、超前学习和升学，对孩子来说有没有弊端。在个别孩子身上是有的。年龄小，不适合高年级的生活是存在的。所以选择超前学习也是有风险的，要谨慎选择。
　　我是高中英语教师，我坚决反对超前学习。工作十八年，我接触过无数超前学习者，这部分学生在高考中与没有超前学习的孩子差别并不大。同时，很多学者做过类似调查研究，很多数据证明，超前学习弊远大于利。对此我做以下分析：
　　1.学习的规律是一个循序渐进的过程。我个人不太相信有什么天才存在，人只要生下来是正常的，99%的人智力水平应该是差距不大的（暂且忽略家庭、学校等外在因素）。让一个三年级的孩子去学五六年级，乃至初中的知识，不仅加大了孩子的学习负担，剥夺了孩子正常休息的时间，家长的一味强求，不达目标的吼骂，让整个学习过程变得枯燥无味，孩子很容易厌学，更严重的是超前学习使孩子对知识缺乏深入思考和探索，这样的学习是毫无效率和价值的。
　　2.吃透课本比什么都重要。很多家长觉得课本很简单，我的孩子很聪明，需要更多课外的知识补充，当然我不反对孩子学习更多的课外相关知识，但前提是孩子真的把课本吃透了吗？数学每个概念的定义是否理解，语文每一篇课外是否分析透彻，英语每个单元包含多少知识点是否清楚。如果说高考是树，那课本就是根，你仔细研究高考题你就会发现，题再难都是在课本知识基础上加以变化，只是对知识的考察更加系统化。请相信孩子的校内课本是无数专家反复研究编写的最适合学生学习的教材，其他任何读物都不能替代其地位。
　　3.超前学习毫无价值。一个人的学习经历有限，如果小学学初中，初中学高中，且不谈孩子有没有那么多时间去学，即使学了，在当前又没有用到，知识很快就会遗忘。可能有家长说，我让孩子反复的记，反复的练，当然这没问题，对于像语文，英语这样的人文学科多背一些古诗，多记一些单词，确实可以做到终身难忘，但像数学，物理这样的逻辑性很强的理科，知识之间讲究环环相扣，与其让孩子去死记一些定义和公式，囫囵吞枣了解个大概，还不如对当前的知识加以理解，把这个知识点挖深吃透，效果要远好于超前去学个大概。
　　所以，作为教育工作者，我有无数的案例去反驳那些拔苗助长的鸡血家长。同时也告诫大家，不要盲目的超前学习，小学阶段就是培养孩子良好的学习和行为习惯，写好字会听课，性格外向开朗。这样的孩子到中学后劲是很大的，而且这些习惯才是终身受益的法宝。最后顺便说下，预习不等于超前学，适当的预习很有必要，孩子带着预习中的疑问去听老师讲，课堂效率很高，真正培养了孩子独立思考的能力，这样的孩子长大后，有思考有创新，前途无量!
　　教育中讲让学生＂跳一跳摘桃子＂之说，以能摘到桃子为限，这样来培养学生自信心自豪感，成为其后续学习的兴趣起点和动力源泉，便于施教者因势利导，继续发展。反之拨苗助长，好高鹜远，超过了摘到桃子的限度，则事与愿违，欲速则不达，使孩子索然无味，丧失信心。过多指责甚至施压，最终使孩子陷入自卑逆反，无法发展和深入，导致这种教育的失败，再从头来就困难了。对学习的犯难和恐惧深入其脑，一朵鲜花夭折了，成了＂朽木不可雕也＂，对一个一朵花才开的孩子，悲莫大焉！还何谈＂超前学习＂？怎样做到恰如其分地＂跳一跳摘桃子＂？这就要全面观察孩子，了解孩子，熟悉孩子，做到有的放矢，因材施教。你能做到这些吗？你有时间做这些吗？你懂教育规律，懂孩子的成长规律吗？不想多谈了。谢邀！
　　赞成超前学习。我家老大三年级，从二年级开始，假期基本都把下学期的数学书自学完，做完，然后再做一套53天天练，考试分数在95分以下的情况很少。平常上学期间时间紧张，能提前学一门，可以给英语和语文多一点时间，因为我一直坚持文化课不报辅导班，所以平常学习的时候就关注孩子的状态，发现她哪个知识点不太好了就及时补缺。英语也是三年级开始学的时候才接触，刚开始学的一个月是有些吃力，但我稍微指导一下，她英语成绩大部分都能考100分。