从孩子的作业本看孩子的内在心理

　　看见题目，很感幼稚，作业本还能看出孩子的内在心理？其实当你的孩子把作业本用作做作业时，作业本的意义就远远超越了作业本本身，因为它已凝聚了人性的内涵，是孩子个性、情感的外形，即它已被人化了。
　　笔迹心理学、绘画心理学认为一纸一社会、一纸一世界。这一社会、这一世界既有现实的一面又有心理的一面。字写多大、怎么写、写什么、写在那个位置，画画多大、画什么、怎么画、画在那个位置等都会反应一个人的某些个性与社会化情况。因而当孩子使用作业本时，作业本及其封面就成为了一个社会、一个世界（现实的、心理的）的缩影，它是否整洁，有无破损、卷角、撕毁，书写规范与否，这些都反应了孩子的某些个性特征与社会适应的情况。如果作业本及其封面整洁、无破损与卷角，说明孩子有爱心，爱惜自己的物品，当然也会爱惜别人的物品以及公共财物；书写规范并写在相应的位置，说明孩子遵从社会规范，并以良好的公众形象出现于社会之中。这样的孩子具有良好的行为习惯，较强的自控能力和责任感，学习认真努力，作业能自觉地认真地完成。相反如果作业本及其封面呈现乱画、缺损不堪、褶皱多、整个作业本卷角多并撕毁多，这样的孩子多缺少责任心与行为规范，对自己、他人、社会缺乏爱心，具有叛逆性，对学习不上心，作业马虎潦草。这些表明作业本的状况与孩子爱心、责任心、学习态度、社会适应等有极大的相关。
　　心理学研究认为心理与行为是相互影响的，心理是行为的内化，行为是心理的外显。这说明调节规范外在行为可以改善内在心理，通过外在的行为可以了解内在的心理。对此，我们可否据此从孩子的作业本的使用情况去感知孩子的内在心理，并通过培养孩子爱惜作业本去改善孩子的心理，达到培养孩子的爱心、责任心、良好的学习态度和社会适应的目的。
　　现在我们的家长，特别是隔代的长辈似乎不太在意孩子的对作业本的爱护情况，而是把目光聚焦在作业本上有多少勾、多少叉，这种意识与行为对孩子的成长来讲是极其有害的，因为决定孩子成绩的最终决定因素是孩子的良好心态和学习行为习惯。特别是对低年级的孩子来讲学习行为习惯的养成其意义远大于作业本上的勾，这一方面是孩子小，行为习惯容易养成，另一方面更重要的是良好的行为习惯蕴含着孩子的爱心、责任心、良好的学习态度和社会适应能力。因此，解读孩子作业本透露的信息，引导并指导孩子爱护作业本远比空洞的说教有益有效。
　　这里只是就作业本而言，推而广之还有：如书籍的爱护、书写的姿势、书包的整理、书桌的整理、寝室的整理、依着的整洁以及家务的分担等等。什么事都不认真做或都不做的孩子，很难爱学习，即使爱学习，最终也会是我们不期望的结果。
　　至于如何借助作业本透露的信息培养孩子的良好习惯，这就靠家长们的智慧了。不过需要家长注意的是：榜样与示范，耐心与方法。