乐观需要从小培养

　　伴随着生长发育过程，孩子对世界的看法会具体化，他可能会悲观、被动和内向。
　　幼年时期的悲观会造成抑郁及低成就感。
　　父母有责任让孩子远离悲观，建立乐观。
　　原创：散步
　　成功的案例
　　咪咪在妈妈乐观的方式养育下，得到了她自己的乐观理论，远离悲观。
　　当她遇到挫折时，她已学会重振信心。
　　她的妈妈理解她的失望，并且教她坚强及主动地解决问题，而不是为了让她高兴而歪曲事实，同时教导她以乐观及正确的方式来解释自己面临的失败。
　　咪咪7岁时，体重比同龄的女孩重许多，并且不像周围其他小孩般手脚灵活。
　　她妈妈为她报名参加芭蕾舞班，以帮助她学习活动的技巧。
　　她十分兴奋，迫不及待。
　　终于上第一堂课。
　　然而，一个小时后，妈妈发现咪咪在哭。
　　咪咪：
　　今天不顺利。我一直绊倒，而且我的手动起来不像老师教的那样好看；其他小朋友跳得比较好。我好难过。
　　妈妈：
　　「安慰着咪咪」宝贝今天不顺利，妈妈也好难过。妈妈知道当宝贝觉得比不上其他小朋友时，宝贝心里一定不好过。有时，妈妈也会像宝贝一样觉得失望。例如妈妈上班时，所做的事没有妈妈想象中的好。宝贝知道妈妈那时怎么办吗？妈妈尽量练习，大部分工作在妈妈继续努力后，都会变得比较好。妈妈有个主意，让我们一起去找老师，请她也教妈妈舞步，然后我们回家后就可以一起练习。妈妈相信只要我们努力练习，宝贝上下一堂课时，一定会做得比现在好。宝贝觉得怎么样？
　　咪咪：
　　好吧！今天晚饭后，妈妈和我一起练习，好吗？我要跳得很好，长大后当芭蕾舞蹈家。
　　妈妈：
　　那当然。宝贝，我们现在一起去找老师。
　　咪咪：
　　太好了！我要很认真地练习。
　　咪咪对失败的看法是：
　　失败仅是暂时的，而且是局部的。「＂今天不顺利＂＂其他小朋友跳得比较好＂」
　　咪咪会发觉坚强不屈与愉快的精神，经常会使她成功。
　　咪咪也会发觉别人羡慕她的勇气，并且小朋友都很喜欢她的愉快精神。
　　原创：彩虹如天桥
　　失败的案例
　　军军今年才6岁，但似乎已经自我发展了一套悲观理论。
　　军军的父亲想使他增强自信心，结果反倒使情况更糟糕。
　　一天，军军的父亲买了积木玩具，让军军与他9岁的姐姐一起玩。
　　军军试图模仿他姐姐，建造一艘太空船，但是，他姐姐的动作太快了，军军跟不上。这时，军军就变得越来越焦躁不安。每一次将积木推倒重新开始游戏，他就很生气。他开始将积木扔向他姐姐。
　　父亲看到军军在挣扎，想过来安慰他。
　　父亲：军军，你做得真好，我觉得你做的火箭太棒了。
　　军军：才不呢！姐姐做的才棒！我做的很差，甚至没有办法使机翼稳固。我是个笨蛋，从来就没有做对过一件事。
　　父亲：我喜欢你做的东西，我觉得你是最好的火箭制造家。
　　军军：那为什么姐姐做的更大，翅膀更长，而且不会像我的一样机翼老是掉下来?我不能做这个，我不能做成任何事，我最讨厌搭积木。
　　父亲：不是这样的，军军。只要你拿定主意，什么事都能做成。来，把积木给我，让我帮你做，我会帮你做一个能够飞到月球、火星的火箭，它会是世界上最快的火箭，而且它是属于你的。
　　军军：好吧，帮我做一个，我做的从来就不会成功。
　　父亲的爱心显露无疑，当他看到军军因为无法跟上姐姐的进度而难过的时候，他想来帮忙。
　　他的做法是想直接提升军军的自信心。
　　他告诉军军火箭做得很好，当军军质疑自己的能力时，他又告诉军军只要拿定主意必可成功。
　　实际上，父亲在这个过程中犯了三个错误。
　　第一，父亲说的每一件事几乎都不是真的。
　　「军军也知道，无论自己如何努力，也无法作出像姐姐所做的那样复杂的太空船。父亲应该说实话，他应该解释当军军像姐姐那样长到9岁时，他所做的东西就会更结实；还应告诉他当姐姐6岁时，她所做的东西与军军现在做的一样。」
　　第二，为了让军军高兴，父亲接手，为军军做一个他自己无法做到的东西。
　　「父亲所传递的信息是：当事情发展到不是你所想要的状况时，你就放弃而让别人来解救你。为了要建立军军的自信，父亲反倒教他无助。让军军经受失败并不是一件错事，失败本身也并不是大灾难，它可能暂时降低了自信，但是你对孩子的失败所做的诠释可能更为有害。父亲应该同情军军并了解他的心情，使军军明白父亲知道他的感受，但是父亲不应该为军军解决问题。」
　　第三，这是其中最严重的错误，父亲应该对军军解释失败的原因并提出反证。
　　「军军从最糟糕的方面来看待他的挫折与不幸事件，＂我是个笨蛋＂＂我做的从来就不会成功＂＂我从来就没有做对过一件事＂，这些都可能成为造成更多挫折的主要原因。军军不仅坚信最悲观的原因，同时以消极、放弃、退缩及抱怨的方式来应对问题。这样军军习得悲观甚至不用外力，自己就可实现。」
　　小结：通过以上成功与失败两个案例，相信父母都比较清晰知道，如何帮助孩子远离悲观，养成乐观的方式与习惯。
　　原创：幼儿园门前望
　　人类生命的头两年都花在如何从无助的情景中挣脱出来，慢慢习得掌控行为。
　　头两年使个体具有掌控感的两个重要里程碑行为就是走路和说话。
　　婴儿在日常中，执着地坚持某一件事，父母应该采取不责骂的方式，并选择分享孩子探险后的骄傲。通过这种做法，也可以帮助孩子得到掌控感。
　　掌控行为是形成学龄前儿童乐观心态的大炼炉。
　　在父母的协助下，孩子有可能养成面对挑战不退缩以及克服困难的习惯。
　　一旦孩子进入学校，让孩子拥有了乐观，就可以使他从掌控行为移转到各种思想上，尤其当孩子失败的时候。
　　学龄前儿童已经开始思考因果关系，他们对为何成功、为何失败，发展了一套理论；他们也发展了一套理论，告诉自己如何将失败转为成功。
　　这些理论就是他们是悲观还是乐观的基础。
　　乐观需要从小培养，养成习惯。