孩子自己，就是解决问题的人（天爽故事汇连载43）

　　各位好！见字如面。这里是天爽故事汇，今天我们分享的故事，是我的亲身经历。名字叫：孩子自己，就是解决＂问题＂的人。
　　2010年春天，在爱国卫生活动月（我的印象就是打扫卫生月）我受到邀请，为某乡村小学校的孩子做心理健康的讲座。按照邀请人的要求，主要是讲什么是心理健康、为什么要了解心理健康，以及如何获得心理健康。
　　我开始想问是全校参加还是只有高年级学生参加，后来一想，算了，不问了。会场秩序由该校老师负责。其实我有点茫然，不知道该如何对6、7岁到11、12 岁的小孩讲心理健康，一时想不出如何沟通、互动。恰好当时我正在学习SFBT（焦点解决短程咨询），就有了点思路。我可以这些小朋友合作，利用小朋友的优势、能力，用我们熟悉的事情来开启主题。当时我们都居住在湖南中部某城市的美丽郊区，群山环绕，到处都是青山绿水，每家农户都有池塘、院落，鸡鸭成群，猪狗欢闹。我观察到这些环境特色，有了点信心，知道要运用孩子熟悉的事物开始讲心理健康了。
　　来到小学校，我看到大约有200多师生整整齐齐地坐在操场上，等待我的讲座。我一开始就对小朋友说，待会儿要问一些他们非常熟悉的事物，有些是问低年级的，有些是问高年级的，但我接下来要问的，是对所有同学的。孩子们听到这些话都非常好奇，马上就集中注意力。我问，在座的有多少人家里养猫、狗、鸡、鸭？几乎所有小朋友立刻举手。我再问，动物不会讲话，怎么知道它们感觉不舒服？很多小朋友热烈地举手，我就邀请其中的不同年级的学生回答问题。有几个学生说可以通过观察动物是否口渴、疲累、生病、快乐、悲伤，或想要小朋友的抚摸、拥抱等方式来区别。听到这些答案，看到孩子们积极参与，我心中暗喜：看来这事成了！！
　　我又问，谁愿意上台表演动物不舒服的样子。很多同学踊跃参加。这些小学生开始用整个身体、面部表情表演，台下的同学还会指导他们变化手脚的姿势，一直到大家满意为止。我接着请他们描述，如何帮助、照顾不舒服的动物，孩子们的丰富知识，令我印象深刻。然后我转换话题，谈到他们的父母在田园里种植的花朵、树木、蔬菜、植物。这些小朋友对生病的植物同样有很多知识，也知道如何应对，包括使用氮肥与一些我闻所未闻的化学物品。
　　接下来，我请大家说明，如何知道朋友的身体或情绪不舒服？有些同学自愿上台表演＂不舒服的人＂，台下的同学则协助这些不舒服的儿童，建议他们应该采取什么姿势及表情。他们非常投入，热心地把所知道的事情表演出来，同时也描述应该如何帮助悲伤、生气、孤单的朋友。这个话题继续延伸，包含他们的家人、邻居、亲戚。热烈的气氛让现场的老师很感动，讲座结束时，学校主持人鼓动同学们一起邀请我做这所学校的心理健康顾问。我后来又去了几次，教他们一些处理情绪的办法，以及心理健康常识。
　　我们相信儿童都有一定的知识与能力，会同情有困难的人。只要尊重他们的能力、知识，以及所关心的事，就很容易引发出儿童的的参与、互动以及能力的展现。
　　从儿童非常熟悉的事物入手，加强参与、游戏表演、互动讨论，就是与他们沟通的最佳方式，这个方式符合SFBT对待所有当事人的哲学理念，当然也包括儿童。
　　我相信，在你熟悉SFBT的基本思考原则后，也可以用自己的方式发展属于个人的技巧，因为想像力与创造力是无限的。这里是天爽故事汇，我是天爽老师，感谢大家的分享，再见！