人民日报家长分五个层次，你在哪一层？

　　人民日报曾经刊登过一篇文章：《教育改革要从家庭教育开始》。这篇文章中，他们提出了一个观点：家长层次论。
　　这个理论将家长分为5个层级，家长们都来看看，你是哪一层级呢？
　　第一层次：
　　舍得给孩子花钱
　　现代家庭生活水平高了，很多家长在孩子的教育上很舍得花钱，除保证为孩子提供生活所需的方方面面以外，基本是孩子＂指啥买啥＂。
　　有的家长不惜砸锅卖铁买学区房；暑假花3万给孩子报补习班等等。家里条件没那么好的，还会觉得是对孩子的亏欠。
　　第二层次：
　　舍得为孩子花时间
　　有些家长认为，自己天天加班，努力赚钱，不就是为了孩子嘛？所以，给孩子花钱，就已经足够了，哪有时间陪孩子？
　　然而，孩子长大的时间，就那么十几年，错过就不再。时间挤挤总是有的，钱是赚不完的，工作也是做不完的，但孩子的成长却只有一次。舍得为孩子花点时间，与孩子共同享受成长的过程，别把自己当成家庭教育的局外人。
　　第三层次：
　　开始思考教育的目标问题
　　很多家长对教育孩子没有具体的目标规划，想一出是一出，也不管孩子愿不愿意。
　　有些家长很焦虑，看别人家孩子报班，自己也要攀比，一股脑给孩子报名10个辅导班；有些家长不愿意了解孩子的特长和兴趣，根据自己的兴趣去给孩子报班，造成孩子的逆反。
　　家长首先要考虑清楚，孩子对什么感兴趣，哪方面比较擅长，再去根据孩子的特点去设置教育目标。
　　第四层次：
　　家长为了教育孩子而提升和完善自己
　　前段时间，阿槑老师遇到了一个家长。她表示，自己早已卸载了抖音、快手之类的短视频APP，因为她要给孩子做榜样，如果自己总是刷短视频，孩子肯定也要跟着学。这位妈妈说，自己每天晚上都会和孩子一起看书，一来给孩子塑造良好的家庭氛围，二来也为了提升自己。
　　托尔斯泰曾说过，教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。
　　是的，父母是孩子的第一任老师，是孩子最初的学习、模仿对象，家长在教育孩子的过程中，需要通过不断提升和完善自己，让家庭教育的方式更加合理，让孩子的成长少走一些弯路。
　　第五层次：
　　家长尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己
　　看过爸爸去哪儿的都知道，嗯哼是个很＂难搞＂的小朋友，有时候面对任务，他没有安全感，对未知的事情感到害怕，当别的小朋友都去做的时候，电视机前的你可能已经责备他胆小爱哭了。
　　但杜江是这样做的，他没有生气，而是告诉嗯哼这个任务不存在风险，不会遇到可怕的东西，要勇于尝试，你可以做到，即使做不到也要试一试，爸爸永远支持你。
　　但现实中很多家长是怎么做的呢？
　　＂再哭就不要你了，丢人＂＂你怎么不学学人家＂＂笨死了＂……
　　为人父母，最高层次就是时常给孩子怀抱、温暖，支持、鼓励孩子去发挥，而父母就是他坚强的后盾。
　　家长们，以上五个层次，你在哪个层次呢？
　　幼儿园 VS 小学
　　小一VS小二学习
　　内容、方式、难度变化大，该如何帮助孩子过渡学习变动困难期?↓↓↓
　　从幼儿园到小学，是儿童身心发展的一次重大的转折，对孩子和家长来说都是一次重大的考验。因此，在开学前，家长要帮助孩子做好幼升小的心理准备。
　　01
　　家长的作用
　　家长在与孩子的交流中，可传递这样的信息：＂宝贝要成为小学生了，做起事情来就是不一样。＂让孩子体会到爸爸妈妈为他的成长而高兴。在此，特别注意不要吓唬孩子，如＂你再调皮，等上了学，看老师怎么整治你！＂学龄初期的儿童心理承受能力较弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理。其次，在开学前，家长可以带孩子先参观一下小学校园，让他熟悉以后的学习、活动场所和如厕的地方，并＂诱导＂孩子:＂这所学校多漂亮呀！这里的老师可有学问啦，在这里读书，你也会像小哥哥、小姐姐一样变得更聪明、能干。＂以此来培养孩子对小学生活的向往之情。然后置办学习用品时，家长可以让孩子参与进来，这容易让孩子产生喜悦感。此外，这段时间，家长要帮孩子调好生物钟，让孩子形成与小学作息相对接近的生活规律。
　　02
　　培养孩子的自理能力
　　心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们要知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自己，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。
　　03
　　关注孩子的情绪变化
　　有这样一些孩子，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的 ＂恋园＂现象。＂恋园＂现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。
　　让处于形象思维阶段的聋幼儿掌握抽象思维的知识非常困难，他们对抽象思维的知识很难理解，即使强迫记忆也需要付出极大的努力，这容易使聋幼儿在学习过程中受到较大的挫败感。无论健听还是聋幼儿心理不成熟，抗挫抗压能力很差，过大的压力不利于孩子形成自信积极的性格。所以，幼小衔接的本质意义，不在于幼儿的知识衔接，而在于他们的心理过渡。