据美国媒体近日报道，兰德公司战略分析师杰弗里·霍尔农上周发表文章《日本到底会在保台方面走多远？》，认为日本动用武力插手台海可能爆发的冲突、阻止中国大陆实现其＂统一＂目标的决心是真的，不用有所怀疑。然而可能与白宫和五角大楼的设想不同，日本的打算可能是不需要直接参与围绕台岛的军事冲突，而仅仅是对美军和其他西方军队实施＂协助＂。这使得期望与现实之间存在一定的落差。
　　这位兰德公司分析师指出，当日本副首相麻生太郎7月5日表示一旦中国大陆出兵台岛，日本自卫队会赶来援助，中国官方的＂尖锐＂反应是可以预料的。中国外交部发言人对麻生太郎的言论进行了严厉驳斥，称绝不容许任何国家以任何方式插手台海问题。＂但麻生太郎的声明并非口误。一周后，7月13日，日本发布年度防卫白皮书，首次提到了＂维护台岛周边稳定＂的重要性，因为这＂对日本的安全非常重要＂。
　　虽然东京最近声明背后的动机尚不清楚，但在亚洲日益激化的新冷战中，日本和台当局公开站在同一边，对日本而言日益自信且军事实力强大的中国是明显但通常不说出口的对手。日本和台当局没有建立正式的外交关系，几十年来一直遵守＂一个中国＂原则，但众所周知日台双方通过秘密渠道共享情报。然而，更大的问题仍然存在，如果中国大陆真的试图＂武统＂台岛，日本究竟准备怎么做？
　　去年12月21日，日本政府批准连续第九年增加军费开支，达到5.34万亿日元，约合517亿美元，这已经是历史最高纪录。正式名称为日本自卫队的这支军事部队由近25万名现役军人和另外约5万名预备役人员组成，装备有主要从美国购买的最新武器和技术。但战略问题的症结在于，日本在二战后制定的和平宪法第九条禁止把战争作为解决国际争端的手段，因此自卫队只有在遭到攻击时才有权合法地保卫日本。
　　但麻生太郎提出的理由是，台岛离日本冲绳县部分岛屿只有约112公里距离，因此中国大陆在台岛动武可能对日本构成＂生存威胁＂。麻生太郎的挑衅发言说出了大部分日本人的＂心声＂，因此可以确定日本已下定决心将武力插手台海，但仍然寄希望于美军替他们挡在前面。文/PY

军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风军人有军人的作风，科技创新人才有科技创新人才的作风。在部队，由一名百姓到军人的转变，不经过立正稍息，齐步正步走，行进中的队列变换训练，是不可能进行战术训练，走向靶场地进行实弹射击考科技教育推广受阻，教师将责任推给校长，这是对还是错？大多数科技教师都把科技创新教育存在的问题，归结到了是校长不重视科技创新教育的问题。我个人认为，校长不重视科技创新的问题，是教育体制上存在的问题。教育体制上存在的问题，是考核教育质量丢了西瓜捡芝麻，科创板块的推广应有耐心，否则将会是功亏一篑在科技创新教育中，专业知识和技能是基础，创新品格是重点，创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品（技术成果，俗称专利）几乎不能转化为生产力？原因在于积累的专业知识创新不单单是教育的内容，在家庭生活中，也影响着方方面面遗传与创新遗传是人的智力发展的生理前提和物质基础。智力发育的水平首先取决于遗传素质。智力优的父母所生的子女，智力优的人数比例高，智力低劣的父母所生的子女，智力低劣者人数比例较高。人创新教育的发展，在中国还需要一个漫长的过程创新教育是依据创造学理论，并将其运用于教育实践，开发学生的创新能力，培养和造就大批创新型人才的教育。可以说，目前还很少有人真正了解创造学，并依据创造学理论，将其运用于教育实践，开发取得创新成功当中，智力起到20作用，剩下都是由非智力因素决定在创新教育中，我们经常爱说一句话，在取得创新成功的要素当中，智力只起到20左右的影响作用，剩下的80都是由非智力因素决定的。无独有偶，最近看到一篇题为真正拉开孩子差距不是智商，而是学习知识创新，关键在于融入生活，养成习惯，自然就会轻车熟路知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。学好知识创新，更有利于开展技术创新。进行知识创新，常用的主要有移植（类比）想象联想侧向创新方学习知识技能就是将知识转化为智力，智力转化为智慧曾经读过一篇文章，题目叫德不配位必有灾殃。文章说，德不配位，意思是他的德行跟他的待遇福报不相称，受不了。清华大学的校训是厚德载物，厚，深厚的意思德，按照自然规律去工作去生活去做人做逆流勇进，只有改变固有思维，才能创出致富之路赚钱是当今社会发展的主流。我们在学校课堂上讲创新的时候，大多数时间都是板着面孔，一本正经地在讲创新，很少照顾部分学生从小想赚钱，长大后孝敬父母的理想。想赚钱，长大后孝敬父母无可厚非创新常识与科学技术的区别创新常识是母亲，科学技术是儿子我们知道创新有新颖性创造性和实用性，可是少有人知隔行不隔理是创新的共同规律。创新没有边界，没有禁区，没有权威，没有止境，没有框框，没有固定模式。创新是开放式的，自由式的。任何创新都科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新恩格斯说科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新创新。创新教育是将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使他们树立创新志向，激发创新动机，培养创新精神，提高创新能力，