学习知识技能就是将知识转化为智力，智力转化为智慧

　　曾经读过一篇文章，题目叫《德不配位必有灾殃》。文章说，＂‘德不配位’，意思是：他的德行跟他的待遇、福报不相称，受不了。＂＂清华大学的校训是‘厚德载物’，厚，深厚的意思；德，按照自然规律去工作、去生活、去做人做事；载，就是承载；物，就是我们说的福报。我们所有的财富、智慧，我们的一切，老祖宗用一个字来代表叫物。厚德才能承载万物，反之就是‘德不配位’。可见，金钱、权力、名望都是自己的福报，都是压自己的物，你要能承载，靠的是万物规律的德行。＂
　　自从爱上创新教育以后，我不断地创新，不断地体会思考，写下了不少关于创新的小文章或者说感悟。结合创新得出一个结论：创新教育＂德不载法，必败于途＂。德，按照自然规律去教学、去生活、去做人做事；不，不配合、不协调；载，就是承载、承受；法，就是方法，这里指创新方法；必，必然；败，失败、毁灭；于，在；途；途中、路上。
　　这句话的完整意思是：一个人的知识、技能、智力、智慧及个性、品格如果不能承载或承受创新方法之重，那么即使学习领会了创新思维和创新方法，也必然失败或毁在发明创新的路上。我们有很多专家和科技教师认为，找到了发明创新的问题或课题，就相当于找到了发明创新的＂大门＂；学习领会了创新思维和创新方法，就相当于拿到了发明创新的＂钥匙＂，仿佛发明创新的问题就迎刃而解。
　　可是，他们万万没有想到的是：创新活动是一项复杂的脑力活动，一项创新发明是在积累多种知识、多项技能的基础上，是在对某些知识、某些问题深入掌握、深入认识之后才产生的。学习领会创新思维和创新方法，只是拿到了发明创新的半把钥匙。另外半把钥匙是知识、技能、智力、智慧及个性、品格，是一个人发明创新的基础。两个半把钥匙加在一起，才构成一把钥匙。如果你不相信，可以大胆地实践，看你拿着其中的半把＂钥匙＂，能否打开发明创新的＂大门＂？
　　在创新思维中，有一种思维叫做＂逆向思维＂。逆向思维是指在对事物的思考过程中，一旦按传统思维找不到解决问题的好办法时，不妨把思维的方向＂反过来＂、＂倒过来＂，从中寻求解决问题的方案。在创新教育中，我们有一种教学方法也采用了＂逆向思维＂，就是在创新教育的教学中先教学生创新方法和创新思维。然后再教学生学习知识技能，知识转化为智力、智力转化为智慧，保持独立的个性，修养创新品格的方法和内容或根本就不教这些方法和内容。
　　＂德＂，是德行，按照自然规律去教学、去生活、去做人做事。如果按照自然规律—传统思维，创新教育应该根据学生不同的学龄段，拉开层次或差距，先教学生学习知识技能，知识转化为智力、智力转化为智慧，保持独立的个性，修养创新品格的方法和内容。然后再教学生创新思维和创新方法。但是，不管采取哪种教学方式，学习知识技能，知识转化为智力、智力转化为智慧，保持独立的个性，修养创新品格的方法和内容都是创新教育不可缺少或丢掉的内容，这是创新教育（发明创新）的根。一旦缺少或丢失了这些教学内容，任何一个搞发明创新的人，手里都只有半把发明创新的钥匙，是打不开发明创新大门的。
　　所以，创新教育必须象语数外一样作为一门学科，将学习知识技能，知识转化为智力、智力转化为智慧，保持独立的个性，修养创新品格的方法和内容纳入课程体系，与创新思维和创新方法的教学内容一起根据学生不同的学龄段，拉开层次或差距进行教学，这样的创新教育才是真正的、系统的创新教育，才能真正达到锻炼学生心智，树立创新意识，培养创新精神，发展创新能力的目的。否则，创新教育的内容就是局部的，不系统的，这样培养出来的学生，必然失败或毁于发明创新的路上。如若大家不相信，可以回头望一下：在人类社会发展的历史长河中，有多少非常聪明的人湮没在了创新的路上！