日本中小学教师不评职称，教育领先于世界，我们怎么理解？

　　评职的副作用远远大于正面作用，很多人职称和能力并不成比例，还有很多人就是利用一些歪门邪道的手段搞到职称！如果不评职，那些歪杂志社，歪学术机构都就没有生存空间了！还有一些比如继续教育，教师进修校之类的都会失去目前的管辖权力！但是这是基层老师们乐见的，期盼的！
　　西方国家的教师的职称就由校董会或校务委员会自己去根XX教师的学历，学术水平去聘任的，这个大学可聘你为教授，那个大学可聘你为副教授或客座教授，我国民国时期亦如此，不是由什么职称评审委员会去评定的。我曾经在我工作的一线城市任过五年的高级职称评审委员和区一级的中级职称评审委员会副主任，听到各式各样的意见太多了，如评高级职称除教学效果、品德修养外还必须有在国内国际有关刋物上发表多少篇学术论文，符合条件的教师当然高兴，不符合条件的就会说，他发表论文不等于他教学效果好，或是他的论文在全国一级刊物发表，并不等于他的论文学术水平比我未发表的论文的学术水平高；又如教学效果，常会看教师在中考、高考时他所教的该学科成绩，那位成绩较低的教师就会说，科目试卷题目有难易，一次成绩低并不等于我教学不成，应看我的长期效果…。所以评职称评审的和被评审的在中国很不容易，不评又调动不了教师的积极性。因为中国人习惯了平均主义。教师改为自由职业，自行谋职，由校董会或校务委员会自行聘任，喜欢聘你为教授、副教授、中学高级教师、中级教师、小学高中级教师，你是否应聘，由你自行决定，会不会好？估计又有很多教师反对，且中国的公立学校又没这机构，你说该怎么办？
　　一般不会让他们上讲台，称职的必是多数，别只看不称职的数据，称职一定是主体。
　　你怎么知道日本教育领先世界?数据呢?你怎么就判定我国教育就落后呢，没有一点文化自信，这个问题就是错误的。
　　日本教育领先于世界和评不评职称没有多大关系。首先，日本国民素质普遍很高，100年前日本就普及了小学教育，现在日本早已经普及了大学教育。国民素质普遍提高就是教育发展的坚实基础。其次，日本人做事严谨，一丝不苟，给孩子养成良好的行为习惯，形成了良好的氛围。再者，一惯坚持的教育理念，孩子自己的事情自己做，形成朴实的成长过程。这都是教育的优质资源。
　　日本教师不评职称，教育领先世界的原因是学生考级制，不论年龄那怕你五十岁七十岁，考到几年级就是几年级的文化水平！为了生活所以必须取得高的学历，那就只有努力学习！
　　哈哈哈，就是因为不评职称才领先于世界呗！
　　我国中小学教师评职称的根本原因是财政供绝不足，评多了没钱发工资，甚至出现有的地方高级教师也只能发生活费。日本重视教育视为立国兴国的基本国策，教师的工资高于公务员工资，按教龄加工资，教师入职以考核为准，选会教书的知识份子当教师，考核很切实际，没有作弊的可能。一经查实谁不努力或作弊就让你重新找工作，在日本重新找工作意味着重新就业，从16w日元起薪干起，每年加O.1W日元，养自己没问题，养家人难，因日本一家只有男子一人上班，女的全职太太还须带两孩子。
　　因为日本除了大学有分级，中小学都没有职称一说，一旦被聘用，就是铁饭碗，能力高低不论，只要干的越久工资越高[呲牙]因为没啥压力，导致日本教师缺乏进取心，所以日本教育界经常被媒体大众诟病。教师知识更新问题，教育质量下降问题等一直困扰日本社会。为此，日本政府在2009年启动了现役教师培训制度，规定凡是10年教师证到期现役教师，必须两年内在相关高等教育机构接受30小时以上与自己专业相关的课程培训，才能更新教师证。[呲牙]至于教师的师德人品，就更是难说了。根据日本文科省统计，2019年因各种原因受到处分的教师多达8249人，其中因体罚学生受处分教师多达550人，因猥亵嫌疑受处分教师有273人，因精神疾患受处分教师更达5478人。新闻报道说，广岛、冈山等5县从2011年到2020年十年间共有55名教师因猥亵嫌疑被处分。
　　中国教育系统里的所谓的职称跟教学水平没有任何关系，高级教师根本不是什么教学好的人，而是一些善于伪造参评资料的高手，是学校领导前的红人，所以根本没有什么积极作用。