在健美操教学中培养女大学生创新能力研究论文

　　摘要：重视培养学生的创新能力已成为当今社会发展和教育改革的主流，各学科教学都在培养和发展学生的创新能力。创新是健美操的生命，健美操教学更离不开创新教育，它对培养学生创新能力具有独特的作用，因此本文针对女大学生的特点，探讨了在健美操教学中如何培养女大学生创新能力的问题。
　　关键词：女大学生；创新能力；健美操教学
　　创新能力是未来社会和知识经济发展的要求，也是世界教育改革的主流。目前创新教育已经渗透到学校教育中，成为热门课题，体育学科作为学校教育的一个重要组成部分也无例外。健美操作为一项新兴的体育运动项目，融音乐、舞蹈、体操、艺术为一体，深受大学生的喜爱，尤其是女大学生。同时健美操教学具有自身鲜明的特点，能为学生提供独有的、开阔的学习和活动环境，给予学生充分观察、思维、操作、实践的表现机会，很好地提高学生的创新意识、创造性思维和创新能力。由于笔者学校大部分为女大学生，健美操教学中几乎没有男大学生参与，因此本文的研究对象是女大学生，并对如何培养她们的创新能力进行了研究，旨在给他人提供一定的理论依据和教学参考。
　　1、概念的界定
　　狭义的创新能力就是通过对已经积累的知识经验进行科学加工和创造，以产生新知识、新思想、新概念、新成果和新品种的能力，它是以感知、记忆、思考、想象等能力为基础，体现了智力品质的综合性，表现出探索性和求新性。广义的创新能力也包括利用现有知识去重现前人已经探索的发现过程的能力。学生创新，多数是要学会广义上的创新。
　　国际体操联合会制定的健美操竞赛规则对健美操编排的＂创新＂是定义为：＂成套健美操动作的创新是指成套动作的设计、过渡动作、组合动作的编排、队型的变化是新颖的、与众不同的、不可预见的，通过运动员的动作表现和音乐的完美结合体现出来的。＂学校健美操教学主要以大众健美操为主，与竞技健美操不同，其创新是指学生在健美操教学中，对基本步伐和基本手臂动作的组合，方向的变化、手臂动作的变化在学生掌握的健美操基本理论与实践技术的基础上，所进行的发明或改造的创新性活动。这种创新是属于初级性的创新。以学生的基础为基准点，随着基础的提高，这种新意的要求也就越高，并且这种创新对培养学生的创新能力具有很大的教育意义。健美操教学中女大学生创新能力的培养主要是指创新意识、创编能力和领操带操能力的培养。
　　2、对女大学生创新能力和意识的培养
　　学源于思，动脑思考是发展创新能力的关键。要培养女大学生的创新意识，首先教师要富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面，都要力求能够激发学生的学习兴趣。传授知识是健美操教学的主要任务，教师不要把教学单纯的看成是纯知识的交流，而是通过知识的传输过程使学生把知识化为能力，启发引导学生独立思考，使课堂充满新意，激起学生的创新精神。在健美操教学中教师可利用图解观察和观看录像，使学生认识什么是形体训练、什么是搏击健美操、拉丁健美操、高低冲击力、街舞、艺术体操等等。教师在进行讲解、示范和辅导时，在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。练习中因势利导，只给学生练习内容，而方法则由学生自己选择编排，如教师教授几个基本步伐后让学生自己想办法将其衔接起来，结果会是形式多样，花样繁多。
　　2.2 对女大学生创编能力的培养
　　2.2.1 注重基本功训练，为创编打好基础
　　健美操虽是技术性很强的实践课， 但它也有丰富的理论知识， 首先应让学生在理论上掌握健美操的基本知识， 并结合具体实践， 讲解创编健美操的原则、方法和步骤， 以及如何去选配合适的音乐和恰当的动作等。
　　健美操教学具有一定的灵活性，有不同的教学效果，教师应根据女大学生生理和心理的特点，注重培养学生的创编能力。首先要有一定的基本功。由于大部分学生都是无基础的，所以教师在教学中要注重基本动作的传授，从不同的方位、角度和动作的基本要素方面引导学生思考问题，分析动作的结构，从而获得动作多样化改编。这些基本动作都很简单，但是却是创编的基础。只有掌握了这些基本动作，学生才能把不同的＂基本步伐和手臂动作组合起来，成为不同的动作组合。音乐是健美操的灵魂，教师在教学中不仅要介绍专业知识，更要注重培养学生的乐感，以及对音乐的理解能力和鉴赏能力，创编知识介绍在教学中要适时地介绍健身操的创编原则、方法和步骤。同时也要将美学渗透到教学中，大学生正处于在走向成熟的最后阶段，对美的向往和追求表现的尤为突出，教学中所再现出来的美的姿态、动作、线条、形态、身体配合，在音乐的伴奏之中能够使学生追求美的天性得到满足，通过自编操、自选音乐，培养建立审美心理和感知美、鉴赏美、评价美以及创造美的能力。
　　2.2.2 培养学生自我设计能力和锻炼的能力，进一步提高创编能力
　　培养学生自我设计能力和锻炼能力，进一步提高创编能力，仅靠课堂教学是很难有很大收益的，只有课内和课外相结合才能确保教学效果得以巩固，培养学生自觉学习的能力，养成锻炼的良好习惯，并在以后能不间断的自学心的动作，使健美操运动成为终身锻炼的项目。
　　在熟练了基本步伐后，可随机在课堂给学生一定时间，由教师自由分组，编排动作组合，可以分组进行练习，然后几个小组分别在课堂上表演，看哪一组改编的动作既新颖独特，又趣味性强。在熟练了基本套路之后让学生分组课后创编，改编基本动作组合套路。学生可以根据自己的喜好来集体创编一套简单的动作组合，并选配好音乐，用文字和图解记写好成套动作，但编排时要注意创新，注意造型动作、队形的变化和同学间的协作等，保证有一个完整的乐曲时间，动作要连贯、实效，自编的内容形式不限。可在期末时抽出一次课进行表演，教师评判打分，所得分数可作为考试成绩的一部分。
　　2.3 对女大学生领操带操能力的培养
　　在健美操教学中，安排学生课前自编组合动作，轮流带准备活动。学生可任选两种到四种基本步伐，编8 8拍动作，带领大家做准备活动。这样学生在自教自学中，不仅锻炼了编操、领操带操等能力，而且语言表达能力、音乐节奏感及自身的表现力等综合能力都有所提高。
　　3、结论与建议
　　创新是健美操的生命，培养女大学生的创新能力是健美操教学中必须重视的问题。培养学生的创新能力可促进学生综合能力的提高， 并有助于学生掌握健美操专项技术，但创新能力的培养是一个复杂的过程，要求教师自身必须有创造力，教师要依靠创新，结合健美操项目的特点，开发女大学生的创造性思维，改变教学方法， 鼓励学生创造性地学习，培养和提高学生的创编能力和领操带操能力，使教学从＂教师中心型＂向＂学生自主性＂转变。
　　参考文献:
　　[1] 公小晶.浅议高校健美操教学中学生创新能力的培养[J].教育与探索,2006.4
　　[2] 凌月红.创新教育在高校健美操中的实践[J].体育学刊,2004(5)
　　[3] 王洪.健美操教程[M]. 人民体育出版社,2003
　　[4] 马艳芬.健美操教学中应注重培养学生的创编能力[J]. 西北民族大学学报,2005(3)
　　[5] 傅芳香.高校健美操教学中学生创新能力的培养. [J]. 韶关学院学报, 2003.3