互联网平台下英语教学论文

　　一、互联网对英语教学的积极意义
　　1。课前预备：
　　互联网上的知识丰富在传统的英语教学中，教师在备课时需要做大量的工作，分析英语教材、整理繁杂的知识点。但是即便这样，教师准备的教学内容还是有限。例如讲解单词，教师可能会精心准备单词的构词、拼写、文化背景等，但是对于该单词在不同语境的运用很难充分预备。而且每个学生毕竟程度不一，兴趣也不一致。而在互联网上则不一样。它是一个知识及其丰富的平台。学生可以在这个平台上搜索到所有教师需要讲解的单词、句型的各方面知识。
　　2。课堂教学：
　　互联网教学灵活多样将互联网引入课堂教学，教师将从垄断知识传授的窠臼中解放出来。教师可以有更多的时间和精力组织灵活多样的教学。知识传授不仅有文本上的，还可以接触到由视频图像、图形、动画和声言等运载的英语信息。在课堂教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。互联网辅助教学的教室具有随机分组的功能，教师根据实际教学需要指定学生参加小组讨论。可以按学生水平差别分组，测试以小组为单位进行。同一组的学习者共同设定解决方案，并请出其他组员帮助解决自己学习中存在的问题。协作学习提高了学生解决问题的能力，同时也增强了他们学习的动机和兴趣。协作方式多样，可分二人、四人或以上、或全体参加。组与组之间可以进行竞赛，增强学生的合作与竞争意识，增强教学效果。互联网的丰富性还能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用互联网能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
　　3。课后互动：
　　互联网平台互动灵活英语语言能力的真正形成需要一个相当长期的积累、练习、实践和运用的。过程，尤其是运用。在课堂之外，学生对所学英语内容的运用是教学过程不可或缺的一个环节。教师注重了英语课程的整体性、渐进性和持续性，学生才能够稳步、扎实、持续地取得进步。英语的作用注重表达。一个单词、一个短语写在书中或者记在本上，它只局限于一种记忆或书写方式。然而，一旦它出自于学生的口语表达，那它代表的就是一种情感的诉说，一种感情的渲染。互联网外语教学正好提供了一个英语运用的平台。学生可以通过email或不同的chatroom，提高语言学习的交互性。充实了教学内容和形式，对学生英语交际水平的提高起着积极的作用。增强了学生对英语学习的兴趣并且大大地增加学习者摄入和输出目的语的机会。
　　二、对互联网利用过程中的引导
　　互联网主体的隐匿性、网络信息的开放性及信息的多元选择，使传统英语教学方式的教育功能相对弱化。但是，互联网毕竟是一个极为多样、各种思想交合的一个较为复杂的聚集体。我们需要引导学生谨慎、理性地使用互联网。
　　1。帮助学生树立正确的网络意识
　　教师布置不同的任务，让学生通过互联网学习。但是，在学习的过程中，学生要自我认清互联网也是一把双刃剑，对于网络上存在的黄、赌、毒等的信息，教师可以通过案例或作业的形式让帮助学生树立正确的网络观念。要把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径，增长惰性、应付作业的方式和逃避现实社会、沉溺于虚拟世界的场所。
　　2。危险性教育，提高自我保护意识
　　互联网的开放性、平等性、全球性和多样性，给学生生活方式、人际关系和价值观念带来了前所未有的冲击。但由于他们社会经验少、阅历浅，自我防范意识差，对互联网的虚拟性和身份不确定性所潜伏的各种各样的危险或陷阱认识不足，很容易上当受骗，轻者损失钱财、受到惊吓，重者会影响一生的命运，甚至危及生命。让学生学会网上交友、购物、求职、网上银行等这些新兴的生活方式的同时，也要让他们知道可能存在的危险，提高自我保护意识，学会规避风险的方法和手段。互联网辅助外语教学打破了传统课堂的墙壁。作为一种新型的教学模式被引入到英语教学中，将教学内容扩大到无限广泛，拓展了学生的英语视野。与此同时，互联网应用于英语教学毕竟还是一种新生事物，还存在着许多有待研究的问题。笔者在此抛砖引玉，期待互联网下的英语教学不断完善、促进，最终实现英语教学水平的全面提高。