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化学教案物质的量第二课时

  第二节 气体摩尔体积
  第二课时
  知识目标:
  使学生在理解气体摩尔体积,特别是标准状况下,气体摩尔体积的基础上,掌握有关气体摩尔体积的计算。
  能力目标
  通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学,培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
  通过有关气体摩尔体积计算的教学,培养学生的计算能力,并了解学科间相关知识的联系。
  情感目标
  通过本节的教学,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动参与意识。
  通过教学过程中的设问,引导学生科学的思维方法。
  [板书] 二、有关气体摩尔体积的计算
  [讨论] 气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系:(由学生回答)
  [板书]
  1. 依据:和阿伏加德罗定律及其推论
  2.类型
  (1)标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系
  [投影] 例题1:在标准状况下,2.2gCO2的体积是多少?
  [讨论] 1.由学生分析已知条件,确定解题思路。
  2.学生在黑板上或练习本上演算。
  [强调] 1.解题格式要求规范化。
  2.计算过程要求带单位。
  [板书](2)气体相对分子质量的计算
  [投影] 例题2:在标准状况下,测得1.92g某气体的体积为672mL。计算此气体的相对分子质量。
  [讨论] 分析已知条件首先计算气体的密度: =
  然后求出标准状况下22.4L气体的质量,即1mol 气体的质量:M= Vm
  [学生解题] 分析讨论不同的解法。
  [投影] 例题3:填表
  物质
  物质的量
  体积(标准状况)
  分子数
  质量
  密度
  H2
  0.5mol
  O2
  44.8L
  CO2
  44/22.4g.L-1
  N2
  28g
  Cl2.HCl混合气
  3.01×1023
  [练习]若不是标准状况下,可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。
  某气体对氢气的相对密度为14,求该气体的相对分子质量。
  [分析]由于是同温同压,所以式量的比等于密度比。
  [板书](3)混合气体
  [投影] 例题3:已知空气中氮气和氧气的体积比为4 :1,求空气的平均相对分子质量。
  [分析] 已知混合气体的组成,求其相对分子质量,应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用n1、n2……表示混合物中各组分的物质的量;M1、M2……表示混合物中各组分的摩尔质量;V1、V2……表示混合物中各组分的体积,则混合气体的平均摩尔质量可由下面的公式求得:
  计算的结果是空气的平均相对分子质量为29。这一数值要求学生记住,这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小,直接把二者的相对分子质量进行比较即可。例如:二氧化碳的式量为44>29,密度比空气的大。氢气的式量2<29,密度比空气的小。CO的式量为28,密度与空气的接近。
  [小结] 气体摩尔体积概念、公式、单位
  标准状况下气体摩尔体积为22.4L/mol。
  [课堂检测]
  1.在相同的条件下,两种物质的量相同的气体必然( )
  A.体积均为22.4L B.具有相同的体积
  C.是双原子分子 D.具有相同的原子数目
  2. 同温、同压下,H2和He两种气体单质的,如果质量相同,下列说法错误的是( )
  A.体积比为2 :1 B.原子个数之比为2 :1
  C.密度之比为1 :2 D.质子数之比为1 :1
  参考答案:1. B 2. B、D
  [作业] 质量监测有关习题
  板书设计:
  二、有关气体摩尔体积的计算
  1. 依据:和阿伏加德罗定律及其推论
  2.类型
  (1)标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系
  (2)气体相对分子质量的计算
  (3)混合气体
  探究活动
  摩尔气体常数的测定
  定义1 摩理想气体在标准状况下的P0V0/T0值,叫做摩尔体积常数,简称气体常数。符号 R
  R=(8.314510 0.000070)J/(mol••••K)。它的计算式是
  原理 用已知质量的镁条跟过量的酸反应产生氢气。把这氢气的体积、实验时的温度和压强代入理想气体状态方程(PV=nRT)中,就能算出摩尔气体常数R的值。氢气中混有水蒸气,根据分压定律可求得氢气的分压(p(H2)=p(总)-p(H2O)),不同温度下的p(H2O)值可以查表得到。
  操作 (1)精确测量镁条的质量
  方法一:用分析天平称取一段质量约10mg的表面被打亮的镁条(精确到1mg)。
  方法二:取10cm长的镁带,称出质量(精确到0.1g)。剪成长10mm的小段(一般10mm质量不超过10mg),再根据所称镁带质量求得每10mm镁条的质量。
  把精确测得质量的镁条用细线系住。
  (2)取一只10 mL小量筒,配一单孔塞,孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸,然后十分仔细地向筒内缓慢加入纯水,沾在量筒壁上的酸液洗下,使下层为酸,上层为水,尽量不混合,保证加满水时上面20~30mm的水是中性的。
  (3)把系有细线的镁条浸如量筒上层的水里,塞上带有玻璃管的橡皮塞,使塞子压住细绳,不让镁条下沉,量筒口的水经导管口外溢。这时量筒中和玻璃导管内不应留有气泡空隙。
  (4)用手指按住溢满水的玻璃导管口,倒转量筒,使玻璃导管口浸没在烧杯里的水中,放开手指。这时酸液因密度大而下降,接触到镁带而发生反应,生成的氢气全部倒扣在量筒内,量筒内的液体通过玻璃导管慢慢被挤到烧杯中。
  (5)镁条反应完后再静置3~5分钟,使量筒内的温度冷却到室温,扶直量筒,使量筒内水面跟烧杯的液面相平(使内、外压强相同),读出量筒内气体的体积数。由于气体的体积是倒置在量筒之中,实际体积要比读数体积小约0.2mL,所以量筒内实际的氢气体积VH2=体积读数-0.20mL(用10mL的量筒量取)
  (6)记录实验时室内温度(t )和气压表的读数(p大气)。
  计算 (1)根据化学方程式和镁条的质量算出生成氢气的物质的量(nH2)
  (2) 按下列步骤计算氢气在标准状况下的体积。
  查表得到室温下水的饱和蒸气压(pH20),用下式计算氢气的分压(pH2)
  根据下式
  把 , T1=273+t, p0=100Kpa, T0=273K代入上式,得到标准状况下氢气的体积是
  因此,摩尔体积常数(R)是

大荷叶的教学反思夏天到了,池塘里长满了荷叶与荷花,哗啦啦,哗啦啦,下雨啦荷花与荷叶在风中摇摆。雨停啦,天晴啦,小水珠在荷叶上滚来滚去,他想请几个朋友和他一起玩。,这是一节语言领域的学科大荷叶,开展倍数和因数一课的数学教学反思今天这堂课其实是有点匆忙的。课前的一个小游戏忘了,忘了让学生体会因数和倍数之间的相互联系和依存关系了。明天的课上补上。满意的一点模式的提练在让学生根据算式说了谁是谁的倍数,谁是谁的新人教版八年级数学下册平行四边形的性质教学反思范文承接上一章的内容,课本的设计意图是利用图形平移和旋转的特征来得出平行四边形的性质。我在设计本节课时就遵循着这个原则,先让学生看图片,体会到平行四边形在日常生活中的。广泛应用,给出平北师大版小学数学二年级上一个星期有几天教学反思乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的,本节课教学时以学生为主体,将探索的空间留给孩子们,相信孩子们的能力,事实上也证明孩子的思维能力是巨大的,在本节课中,教师讲的比较少,学生靠自己的力三年级数学下册简单的换算教学反思本节课的主要内容是教学米,分米,厘米,毫米的长度单位简单换算。本节课的两道例题是把厘米单位换成毫米单位和把厘米单位换成分米单位。之后的练习涉及了单位换算,比较大小,估一估。本节课可三年级人教版数学上第五单元倍的认识教学反思课堂作业新设计A类56530(根)B类9327(只)教材习题教材第53页练习十一1。(1)2(2)32。33。(1)1863(2)(答案不唯一)兔子的只数是天鹅的几倍?24834。数学倍数和因数的教学反思听了陶老师执教的倍数和因数一课,我有以下几点体会。1倍数和因数是一个比较抽象的知识。在教学中,陶老师让学生摆出图形,通过乘法算式来认识倍数和因数。用12个同样大的正方形拼一个长方形时分的认识小学数学二年级下册教学反思一改变教学素材,吸引学生注意力。在教学时准确的掌握教材要求,对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是新千年第一缕阳光,教学素材与学生实际生活距离较远,无法引起学生产生太多的学落叶的教学反思语文课程标准指出语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中,我时时刻刻关注这一理念,尽量用这一理念在课堂中教学落叶虽然是一篇老课文,但是在今天它踩着新课程的绿叶的梦的教学反思绿叶的梦是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行间都散发出大自然浓郁清新的气息,从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好,语言生动而富有情趣可爱的小青蛙教学反思范文可爱的小青蛙这节练习课设计了内容丰富形式多样的练习,让学生饶有趣味地应用已学过的乘法口诀,并解决生活中一些简单的实际问题。可爱的小青蛙是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容
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