生命生命课堂教案设计

　　【教学重点】
　　引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。
　　【教学难点】
　　辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。
　　【教学方法】
　　１、朗读法：
　　本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。
　　２、自读点拨法：
　　本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的.阅读习惯。
　　３、比较法。
　　将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。
　　【教具准备】
　　多媒体ＣＡＩ课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　〖教学要点
　　抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。
　　〖教学步骤
　　一、导语设计
　　设计（一）
　　同学们，俗话说＂人活一世，草木一秋＂，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。
　　设计（二）
　　女作家杏林子，１２岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然，《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。
　　二、诵读感知，把握文意
　　１、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：
　　投影：
　　⑴ 给加粗字注音：
　　小憩（qì） 辜（gū）负 骚（sāo）扰 庸（yōng）碌
　　擎（qíng）天撼（hàn）地 糟蹋（tà）
　　⑵ 释义：
　　小憩：休息一会儿。憩，休息。
　　擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。
　　肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。
　　糟蹋：浪费或损坏。
　　庸碌：形容人平庸，没有作为。
　　应许：答应。
　　骚扰：使不安宁；扰乱。