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幼儿园小班数学优质课小兔拔萝卜教案

  活动目标:
  1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
  2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试,感受活动的乐趣。
  3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
  活动准备:
  1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干,筐2个(贴有红、白两色标记)
  2、录音机、磁带、《兔子舞》音乐。
  3、布置好场地:萝卜地(红、白两色萝卜),两座小桥(平衡木)、草地(垫子)。
  活动过程:
  一、开始部分
  1、组织幼儿到活动场地
  (教师扮演兔妈妈,在兔子舞的音乐中集合"今天天气真不错!来来来,妈妈带你们到外面去玩吧。"
  2、幼儿自由探索跳
  "妈妈知道宝宝们最大的本领就是会"跳",我们一起来跳跳吧。"
  (1)幼儿自由跳,教师观察幼儿跳的动作
  (2)请个别幼儿说说、做做跳的动作。(双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳、单脚跳、连跑带跳等动作)
  3、学习自然轻松地双脚 同时向前跳
  "今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家,我们请他来跳一跳 。"
  (1)请个别幼儿示范双脚向前跳的动作,提醒幼儿动作要领:两脚弯曲,用力向前跳,落地轻巧。
  (2)幼儿练习双
  脚向前跳。
  4、开展游戏"拔萝卜"
  (1)设置情境:"看,兔奶奶家的.萝卜地里萝卜都长大了!可是兔奶奶这几天生病了,拔不动萝卜,这可怎么办呀?"幼儿很自然地想到帮兔奶奶拔萝卜。
  (2)交待玩法;"去萝卜地有两条路,一条要过小桥,另一条要过草地,然后跳到萝卜地。请小兔子找你喜欢的路,我们最后在萝卜地里碰面,好吗?"
  (3)幼儿自主选择路线开展游戏。
  (4)小兔拔萝卜;幼儿把四散放在萝卜地里的萝卜捡起来,根据颜色分别放到相应的筐中。
  (5)送萝卜
  5、结束部分
  (1)老师带领幼儿做放松活动
  (2)在音乐声中,老师带领幼儿回活动室。
  (3)老师以兔奶奶的口吻表扬幼儿帮助他人的行为。

祝福公司企业的对子有哪些快过年了,要给公司送上一幅对联,送什么好呢?那么下面是品学网小编为你整理的一些关于鼠年祝福公司的对联,你可以模仿着来,让我们一起来了解一下吧。九州日月开春景四海笙歌颂鼠年。子夜钟声句子衔接的十六项基本原则句子衔接题句子衔接题是高考的必考题型,也是技巧性较强的一个知识点。另外,衔接题也不存在谁对谁错的问题,而是要判断那一项衔接的更紧密。下面把常见题型及解题规律作一归纳。1。保持陈述主明月清风的意思是什么明月清风的意思明月清风亦作清风明月,比喻超尘脱俗的悠闲生活。明middot沉采千金记middot遇仙ldquo恋功名水上鸥,俏芒鞋尘内走,怎如明月清风随地有,到头来消受。rdquo描写雷的词语描写雷电的词语有哪些?下面是小编为大家收集的关于描写雷电的词语,欢迎大家一起来阅读!描写雷电的词语1霹雳震天鹰撮霆击一声春雷春雷响动2闪电一晃春雷催耕雷声大作电光熠熠3电似金箭爆跳用愁字组词基本定义详细解释造句愁字的组词如下离愁闲愁忧愁愁绪发愁愁容愁肠焦愁穷愁犯愁愁眉悲愁哀愁解愁愁苦愁黛愁霖笳愁浇愁愁感愁心愁机愁煎愁怨寄愁愁丝愁约顽愁愁抱驱愁牢愁别愁愁惨愁垫愁客愁黯愁情春愁愁惧愁烦含愁散骑士文学的名词解释发展历程特点影响骑士文学的名词解释骑士文学就是一切关于骑士的文学作品,大致包括骑士抒情诗骑士传奇骑士小说及后来的反骑士小说。骑士文学盛行于西欧,反映了骑士阶层的生活理想。以出身而言,最早的骑士来自安顿的意思是什么安顿的意思(1)为人解决住处申玉枝hellip安顿客人们睡觉。mdashmdash康濯水滴穿石(2)安排使有着落搬出的机器,总不能老搁在露天,总得有房子安顿hellipmdashm白茫茫的意思和造句白茫茫,指一望无边的白。用以指雪雾大水等下了一场大雪。品学网小编为大家整理了这个词的意思和造句,希望大家喜欢。白茫茫的意思词目白茫茫释义茫茫广阔深远天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。磅礴的意思是什么磅礴的意思形容词,形容气势盛大,广大无边。一般形容名山大川气势浩大,或是形容河流奔腾时气势磅礴。英文解释boundlessmajesticvastwidespreadfillbou熙熙攘攘是什么意思灯光下,奇装异服五光十色,游人熙熙攘攘,穿行其间。品学网小编为大家整理了熙熙攘攘的意思和造句,希望大家喜欢。熙熙攘攘的意思拼音xxxrngrng解释形容人来人往,非常热闹。出处语出带有余字的词语个成语有什么关于带有余字的词语有不少,同学们在学习中都有学过哪些呢?下面是小编为大家收集的关于带有余字的词语和相关知识,供大家参考,希望大家会喜欢,欢迎大家一起来阅读!带有余字的词语多余业余余
一年级数学上册认识物体教学的体会与反思传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标,非常强调几何的推理价值。数学课程标准指出要全面体现几何的价值,特别是几何在发展学生空间观念,合情推理等方面过程性的教育价值。几认识几分之一教学设计故知新,引入新课引入新课时,我通过设计两道应用题1学生把4个小篮球平均分给五年级2个班,每个班分几个?2把一个饼平均分给2个小朋友,每个小朋友应分多少个饼?这们不仅加深学生对整数的谁多,多几只教案及反思数学故事,并求得解题方法(1798)。2。新课讲授。1)导入。(先对前一环节学生的回答情况加以评价)接下来,老师要带大家去看一场表演。(展示图片)演员是(蚂蚁和蜗牛)蚂蚁和蜗牛在(解决问题教学反思教学内容小学数学第四册23页内容本节课主要是让学生学会用加减法解决生活中一些简单的问题,主要会解决求比一个数多(少)几的数。从而让学生体验数学在生活中的价值,切实培养学生应用数学的一节数学课的启迪他让学生用自己准备的长方形正方形圆形纸对折,再用阴影画出一部分,说出这是几分之几,又让他们贴在黑板上。孩子们折呀画呀,说出了等。贴的时候个子小,够不着,他把孩子一个个抱起来让他们贴采用自主探索,发展学生的思维能力教学过程(一)创设问题情境,引出新课。1以疑导入,引发求知欲。先展示六螺帽,八角石英钟多边形水果盘等多边形实物。由此激发学生自己要设计,怎样设计的求知欲。然后提出具体问题。引题我们学生活数学过数学生活记得一次公开课上,一位六年级老师在教圆这个概念时,一开始就问学生车轮是什么形状的?同学们觉得这个概念太简单,便争着回答圆形。老师又问为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状?比数学教学中的思与问学生的思维是遇到了要解决的问题而引起的。学生有了解决问题的愿望,才会引起积极的思维活动。因此,在数学教学中要培养多思善思,要引导学生多问善问。一鼓励学生多问几个为什么老师如果在课堂让学生引导教师进行教学束缚在教案框架内,主体性并没有得到彻底体现。而在学生引导教师进行教学的课堂中则不再是教师主宰,学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教。它要求教数学实践活动课教学的几点做法数学教育家斯托利亚指出数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学)。数学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能把舞台让给学生表演公路,先由甲队修4天后,再由乙队接下去修4天,这样共修了这条公路的,剩下的由甲乙合修还要几天才能修完?在动笔之前,我先鼓励学生猜一猜,于是,个别学生直接说出4624(天)这个答案迅