公路，先由甲队修4天后，再由乙队接下去修4天，这样共修了这条公路的，剩下的由甲乙合修还要几天才能修完？
　　在动笔之前，我先鼓励学生猜一猜，于是，个别学生直接说出4 6 24（天）这个答案迅速而准确，显然是直觉思维的结果，但对于这个学生在语言上表达常会出现卡壳现象，这时我首先给予热情的肯定，使他们的创造思维的火花得以延续，然后耐心鼓励帮助他们探索，且有合理的猜测，验证了思维的正确性，使学生的直觉思维得到发展。
　　二、把舞台让给学生讨论
　　在小学研究性数学学习实验中，应恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生讨论，人人互相启发，取长补短，营造教师与学生，学生与学生之间广泛信息交流的氛围，这样有助于促进学生知识的发展和能力的提高。
　　例如：教学＂圆柱体体积公式＂时，当导入新课后，学生进入新知寻求阶段，我指导学生按课本例题所述进行操作并且讨论，适时出示讨论提纲：长方体体积是怎样求出来的？影响长方体体积大小的因素有哪些？把长方体拆开后，拼成圆柱体，圆柱体哪些部分与长方体相同？如何借助求长方体体积的方法，求圆柱体体积。学生经过边操作边讨论，操作中讨论提纲，讨论提纲中的操作，这样充分动手、动脑、动口，既有独立思考，又有共同协作。
　　三、把舞台让给学生操作
　　皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于往往是口头讲解而不是从实际操作开始数学教学。是否加强动手操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。从去年开始，我引导学生通过操作学具，学习数学的实践来看，加强动手操作可以提高学生动手操作能力，同时也能提高教学效率。
　　例如：在教学长方体体积计算时，我让学生用棱长1厘米的正方体摆成不同的长方体，再引导学生看一看每个图形一排摆几个，摆了几排，一共摆了几层？学生此时学习兴趣盎然，思维开阔，摆出以下许多图形，并分别说出长、宽、高是多少，我随时出示一个这样的问题：所含体积单位的数量与长、宽、高有什么关系？再引导学生通过观察、比较、归纳得到长方体所含体积单位的数量正好等于长、宽、高的乘积，最后概括出长方体体积公式，由于学生参与了公式的推导过程，在深刻理解长方体计算公式的同时，也引发学生自主去掌握新知。

太阳是大家的教学反思范本今天学习太阳是大家的，从本单元的导读开始，先让孩子们对本单元有个整体印象吧。接着让孩子听录音，让孩子想想每个小节讲什么呢？听完后，自己和同桌再读诗，读后相互说说自己读出每小节的意思番茄太阳教学反思116日我校请到了山东省教学能手候文明老师到我校讲课，听了候文明老师执教的番茄太阳一课后，真是受益匪浅。下面浅谈一下我的心得体会。一巧妙的导课方法好的开端是成功的一半。在开课时，候小班体育教学反思4篇小班体育教学反思一在开展小班体育游戏开汽车时，我发现我们班的小朋友对于汽车都很感兴趣，记得有一天，一个孩子跑到我面前说老师老师我爸爸买了一辆好大的车呢，你到我家来，我们开车出去玩好一年级语文下册四个太阳第一课时教学反思核心提示在本课的字词教学中，我采用字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加减一减换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教科学常识来帮你教学反思范文450字本活动是从学生熟悉的生活入手，用科学常识解决实际问题，引导学生仔细观察，认真思考，了解其中的科学道理，并愿意参与科学活动，激发学生学科学用科学的兴趣。本课教学伊始，我就注意激发学生折线统计图西师大版五年级下册教学反思今天和孩子们一起学习了第七单元统计中的第一课时折线统计图。折线统计图是在学生认识了条形统计图的基础上学习的，可是折线统计图与条形统计图有很大的不同，而且在日常生活中也有着不同的表示五年级美术下册人教版科学创造新生活教学反思学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣积极性注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见建议观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为情感方式的表达，都学校对于新型教学模式应有什么反思已经一年了，通过一个学年的教学发现，在新的学校面对新的学生应该采取新的教学方法，正确摆正教与学的关系。在这样的环境下，重点不再是教师的教，而在于学生的学。为此反思以下两点一如何让学用比例尺解决问题教学反思范文在教学用比例尺解决问题的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是已知比例尺和图上距离求实际距离，另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。而且在教学的过程中，方法也有不同，学生很容易加法交换律的教学反思前段时间听了四年级的一节研讨课加法交换律。课中，教师让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律，很简单的要求，学生十拿九稳的不会出错，但是学生表现出乎我意料之外学生1，，学生2abwba分数除法解决问题教学反思范文分数除法的内容是在学生已经学习了倒数的认识分数除法计算分数乘法解决问题的基础上进行教学的。成功之处沟通分数乘除法解决问题，加强知识的横向和纵向联系。在例2和例3的教学中重点梳理分数