范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

语文教学设计窃读记

  【教材解读】
  课文以"窃读"为线索,以放学后"我"急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了"窃读"的独特感受与复杂滋味,表现了"我"对读书的热爱和对知识的渴望。
  作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。在"窃读"这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了"我"的心情变化,使人如历其境。此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
  【教学目标】
  1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等。
  2、有感情地朗读课文。
  3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
  4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
  【重点和难点】
  1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将"窃读"滋味具体化的写法。
  2、在学习中,受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。
  【设计理念】
  在处理教材前,我感受到本文故事感人,文笔纤致,环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一,作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后,尽快地融入到文章的情景中,是设计中的一大难点。其二,本文的故事情节虽然线索分明,叙事有理。但是围绕着"窃读"这一线索,作者的窃读滋味复杂,矛盾,善变。故事情节的起伏跌宕,人物情感的复杂细腻与学生的学习认知有很大差距。因此,我决定顺着作者写这件事的思路进行教学,以"我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味!"作为本堂课的课眼,就在1 7自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句,去感受作者窃读时快乐,惧怕,急切,坦然等复杂的滋味。文章的题眼"记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!",也就是体会作者对读书的热爱,以及受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣等教学目标将放在下节课进行落实。
  【课前谈话】
  聊聊历史和生活。
  同学们,你们爱读书吗?有没有去新华书店看书?坐在地上,挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午,午后的阳光斜斜地照进大玻璃,这一切是那么和谐和悠闲。
  是的,同学们生活在一个衣食无忧的年代,只要你想读书,父母会给你买上许多书。可是在解放前的中国,(1949年)不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书,一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书,却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭,没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受,没有钱还要读书的人会被别人取笑,认为是"不识抬举"。在那个社会,男女地位悬殊,"女子无才便是德。"正因为如此,女孩子读书的很少,读了书的女孩子学几年也就早早待在家中,等到十五,六岁的时候就嫁人了。
  我们要认识的一位女作家 林海音(1918 2001年),就是出生在那个特殊的年代,她是一位非常了不起的女作家,被成为"祖母级人物",她写了十八本书,她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本,5岁的时候随父母来到了北京,父亲是一个教书先生,她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学,但是因为家里条件比较差,根本没有闲钱给她买书看。但是,她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松,她想尽办法读到了许多梦寐以求的书,为以后的写作道路铺下了扎实的基础。
  【教学过程】
  一、谈话导入
  1、师:你们喜欢读书吗?
  学生齐答:喜欢。
  师:谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢?
  生表述。(2个左右)
  生1:我喜欢上一本书,就会没日没夜地看,常常忘了吃饭和睡觉。
  师:咱们可以用一个词来形容这种情况。
  生异口同声答:废寝忘食。
  师板书这个词。
  生2:我喜欢一本书的时候,总是捧在手中,舍不得放下。
  师:真是
  生接:爱不释手。
  提供一些成语给学生,如:废寝忘食,夜以继日,通宵达旦,爱不释手……
  2、今天,老师要带着大家走进一位女作家 林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的:
  屏幕出示林海音的照片,师口述林海音的情况: 林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?
  二、初读课文
  1、师:先自己读一遍课文吧!不理解的词语作个记号,不理解的句子多读几遍,开始吧!
  2、学生读课文,师巡视指导:
  师随机将学生不理解的词语写在黑板上。
  3、师板书词语:
  贪婪 腋下 饥肠辘辘
  师:老师发现这些词语对大家来说有一定难度,读,说说意思。
  4、读了课文,你知道童年的林海音是怎样读书的呢?
  生1:她是在书店里读书的,而且是悄悄的,不能被书店老板发现。
  师:正如大家说的那样,因为家里穷,买不起书,童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。
  5、课文没有题目,你觉得取什么课题最适合这个故事呢?
  生几乎异口同声答道:窃读。
  师评价:你们取的题目竟然和作者想的一样。
  出示原先的课题,读课题。
  师:换个字理解窃的意思。
  生:是"偷"读。
  师:窃读并不是偷书,而是偷偷地在书店里读书。
  6、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗?
  生思考5秒左右,开始动笔,在书中划出这句话。
  师:大声地把这句话读出来吧!
  生读句子:我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味!
  三、学习1 4自然段
  1、交流:
  直接表述作者窃读滋味的句子。
  幻灯出示:
  我很快乐,也很惧怕 这种窃读的.滋味!
  齐读句子。
  师:作者快乐的是什么,惧怕的是什么 联系上下文,好好想想。
  生考虑大概3秒。
  生:作者快乐的是她总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,会把她赶出去。
  师:他说得对吗?
  生齐答:对!
  师:此时此刻,我们无法亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者笔下的文字是鲜活的,这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在1 4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!
  2、学习1 4自然段:
  师:读读这些文字,体会作者动作和心理活动的语句,你能否感受到作者窃读时的快乐 学生自己学习,师巡视。
  3、交流:
  结合找出的语句说说自己的体会。
  师提醒交流规范一点:
  我从这些语句感受到了作者的快乐,读语句,说理由。
  交流句段一:
  生1:我从这些语句中感受到了作者的快乐,啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。因为他找到了想看的书,所以心中是很快乐的。
  师:你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,可以用惊喜来表达。
  生齐说:啊!
  师:是的,这是作者看到了她心爱的书时的惊喜,是与老朋友重逢般的惊喜,就这样读。
  齐读句子。
  出示句子:
  在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
  从这句话中,你感受到了作者窃读的快乐,还感受到了什么?
  生:还感受到了作者寻找书时候急切的心情。
  师:就带着这种寻书的急切和找到的快乐,读这句话。
  学生自己练习读。
  指名读。
  出示句段:
  我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
  师:其实在这段文字中,作者的动作描写是很精彩的,找找动词。
  师和学生一起找到动词,用记号表示出来:
  (跨 踮 钻 挤)
  师:再注意一下一个细节描写,"哟,把短发弄乱了,没关系"体会一下这些动作和这个细节,你体会到了什么?
  生:我体会到了作者心中很急切。
  生:我体会到了作者已经顾不上去理头发了,一般情况下,女孩子很注意自己的形象,而她却不在乎这些了。
  师:一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。
  生:我体会到了作者非常爱读书。
  齐读这段话。
  交流句段二:
  生:我从这句话感受到了作者窃读时的快乐,急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。作者急切想读到这本书,我可以感受到她的快乐。
  师:这句话,谁再来说说体会?
  生:我从"像一匹饿狼"和"贪婪"感受到作者读书的急切,她带着快乐的心情读到了这本书。
  师:大家有没有这种体会呢?当你捧着心爱的书,读着读着,你也许会忘记 (生接:吃饭);你也许会忘记 (生接:睡觉);你也许会忘记任何烦恼,这时候的你快乐吗?
  生齐答:快乐!
  师:是的,这时候的作者也是这样快乐,她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。
  齐读。
  交流句段三:
  生:我从这句话中感受到作者窃读时的快乐,我跨进店门,暗喜没人注意。"暗喜"告诉我们作者当时很快乐。
  师:这时候的她又因为什么而快乐呢?
  生:作者因为自己溜进店门没被发现而高兴,因为她可以快乐地寻找她想看的书了。
  生:还有我可以安心了,也说明作者当时很快乐。店里的顾客少,她就不容易被发现,这样她也可以安心看书了。
  4、师:在这几段文字中,作者的心理活动是非常生动的,文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐,你还感受到其他的心情了吗?
  指名说。
  评:这是一个多么酷爱读书的小姑娘啊!
  那么,面对惧怕,这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢?请大家快速阅读5 7自然段,找找答案。
  四、学习5 7自然段
  1、自由读5 7自然段,想想这三段内容写了什么。
  2、看着屏幕上的句子说说:
  当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会____;为了隐藏自己,她会_____;最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会_____。
  指名说(2位同学),自己说给同桌听。
  3、也许大家会觉得不可理解,为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?
  生:因为她怕被书店老板发现。
  引出句段:
  我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
  ⑴ 师:"当时的环境已不适宜再读下去的时候",你认为会是怎样的一种情况呢?
  (假设1:书店的人少了,她容易被发现;假设2:书店的店员或老板已经发现了她,盯着她看以示警告;假设3:书店的店员或老板用语言呵斥,轰赶她出去……)
  生1:也许是老板已经发现了她,已经在看她了。
  师:会以什么样的眼神看着她呢?
  生:注视。
  生:瞪。
  生:盯。
  ……
  师:也许
  生2:也许老板已经准备赶她了。
  师:会用什么样的语言?
  生:他会说:"小姑娘,你不要再看了。"
  师:这是一个相当宽厚的老板,如果是一个冷漠,自私的老板呢?
  生:他也许会说:"小瘪三,没钱就不要来看,滚出去!"
  (现场哄堂大笑。)
  师:一个多么形象的词啊!"小瘪三"道出了作者当时窘困的生活状况。
  如果这是一个相当粗暴,蛮横无理的老板呢?他不但会用语言侮辱她,甚至还会采取一些动作。
  生:那老板会用扫把将她赶出门去。
  师:好!赶!
  生:那老板会把她拖出去。
  师:拖!
  生:拎!
  生:推!
  生:撵。
  ……
  ⑵ 出示一段课外内容:
  但在这次屈辱之后,我的小心灵确受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店,许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。
  师:老师给大家带来了一段话,这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段话,它能帮助我们更好地理解课文。指名一位同学读这段话。
  指名生读该段话。
  学生沉浸在回味当中,片刻
  师:是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤,甚至产生了对人类的仇恨,你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗?
  生:那个老板用极端粗鲁的话羞辱了作者,甚至还打了作者。
  师:那么"我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,"又指什么呢?
  生:指老板羞辱作者没有钱,很穷。
  师:就如刚才的那个词
  生接:小瘪三。
  ⑶ 师生合作再现故事情景:
  师:我需要和几位同学合作着将这个故事用语言表达的方式展现在大家眼前,谁愿意?
  师与学生一起口述:
  (师)有一天,我正贪婪地读着那本我喜爱的书,突然,一个巨大的吼声向我袭来 ,
  (生)"小瘪三,没钱也来看书,给我滚出去!"
  (师)随即,一只大手攥紧了我的衣领
  (生)将我高高拎起,提着走到门口,将我重重地摔在地上
  (师)我回头一看,看到了一张。
  (生)充满怒气的脸。
  (生)一张严厉的脸。
  (生)凶神恶煞般的脸。
  (师)紧接着,一扇厚厚的木门碰地一下在我背后关闭……
  ⑷ 回旋文本:
  师:也许这样的事情已经不止一次地发生,所以,她学会了察言观色,学会了伪装和保护自己。所以 接说句式:当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会 ______;为了隐藏自己,她会______;最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会______。
  ⑸ 小结:
  这是一个酷爱读书的孩子,在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊!
  五、全文总结
  同学们,可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣,也饱含着作者童年时代的辛酸。下节课,我们再来回味这个感人的故事。
  【课后反思】
  拿到《窃读记》这篇教材到上公开课只有四天时间,我前后设计了四次教案,但是在两次的试教中都宣告失败。从我最初的设想要设计开放的提问,抓住文本中出色的语言文字,感受作者窃读的滋味,进而感受作者如饥似渴地读书那种读书热情,设想是好的,但是实践是困难的。确定用这种稍显得保守的方法来上这堂课后,最初遇到的两个大难题(作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距和作者的窃读滋味复杂,矛盾,善变,学生理解困难极大。)几乎迎刃而解,学生不但能体会作者孩提时酷爱读书的兴趣,而且借助铺垫课外相关的一段文字,猜测老板的态度,语言模拟现场情景等一系列的教学手段,充分感受到了她想要读书是多么艰难,更加深了她对读书的渴望。

申明的解释及造句申明拼音注音shenming申明解释意思郑重说明理由立场。申明造句1这本并不像它所申明的那样,完全是严肃的。2在你读本文之前,我想申明的是我所列出的男人为什么欺骗女人的原因同样也可放肆要如何造句1。维维安对不起,别放肆无礼,我觉得你的说话带有冒犯性。2。一个放肆的念头在她心里闪过,叫她吃了一惊。3。尽人皆知他在聚会上十分放肆。4。被一个小小的少年撼动了身躯,这上古妖王只觉停放的造句注音tingfang停放解释意思短时间放置(多指车辆灵柩)。停放造句1车辆自愿停放,丢失概不负责。2古代哲学家说,记忆是个宫殿,每个房间都停放着一个思想。3借款人使用贷款购买房屋游篷的组词造句1帐篷造句在某些地区,医院已经在其场地里设立帐篷,但是按照联邦法律,如果患者被送往其他地点,则医院有可能受到处罚,无法得到联邦拨发的治疗费用。解释lt轻gt撑在地上遮蔽风雨日光的东担架的经典造句1。战友们很快自制了简易的担架,硬是抬着他跟随大部队进入了漫无边际的水草地。2。医护人员用医护担架抬着福克斯警官,之前她在斯托克顿法庭上遭到被告袭击。3。1955年,沟胁千年将返回因势利导的造句1因势利导,把她们培养成可敬可爱的人。她说。2一旦一种情绪有了名字,声音或者身份,你就能因势利导。3法恩劝解我们大家,不要打击女儿们的公主梦,而是要因势利导。4第三,因势利导,推动寸草不生造句精选1浦东从一个寸草不生的地方,变成一个未来派的城市,充满了各种富有挑战性的建筑。2在那片寸草不生的荒地上,隔开半天路程的距离,才能看得见一样东西。3在这个世界的低地以外,依然寸草不生译文的造句注音yiwen译文解释意思翻译成的文字。译文造句1译文畅达。2我必须借助英文的译文才把意义弄明白。3但是我们一直都在不断地寻找改善我们译文质量的方法我们很乐意与您共同分享我们的几个用辞退造句注音citui辞退解释意思解雇。辞退造句1你是否想到,有一天,你的聊天记录会变成呈堂证供,成为老板辞退你的依据?2然而,数月之内,他却把他们双双辞退。并开始写他的文章,指控他们的盗严格的解释及造句严格拼音注音yange严格解释意思在遵守制度或掌握标准时认真不放松遵守他对自己要求很。严格造句1他按照严格的道德准则生活。2医生嘱咐要严格规定饮食。3我们的老师很严格,他很少放松对霸王别姬的成语造句霸王别姬造句1霸王别姬和萨拉辛是两篇极具相似点的作品,但并非单纯意义上的同志小说。2看了陈凯歌的霸王别姬20边,29岁的他首次对京剧和昆曲产生兴趣。3你看,在我们中国,有一位很勇猛
小闹钟课堂教学与反思教材简析小闹钟是义务教育课程标准实验教科书一年级下册时间主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心,热心关于一元二次方程教学反思这节课的教学目标为理解一元二次方程的概念及其解,认识一元二次方程的一般形式,并会熟练地把一元二次方程化为一般形式。这节课以有关于动物园的几个小问题,让学生列出方程(有一元一次和一元梅花魂第一课时教学反思这篇文章的第一课时,我的处理方法是1。解释题目当中魂的意义,是采取在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的。方法。其实,选择对意思并不难,所以我随后又举出孩子们学习中的例子我们上次燕子妈妈笑了的课文教学反思课前准备这两天,该上新课燕子妈妈笑了,课文讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处,培养学生认真观察的习惯。为了便于学生有个直观的印象,我决定在黑板上贴上冬瓜和茄子的图片,于是,去课文小摄影师教学反思范文在教学小学三年级语文小摄影师一课时,小摄影师带着遗憾哭着跑出去了,尽管高尔基一再喊着孩子,我这儿有胶卷!此时,小摄影师听到高尔基的喊声了吗?他回来了吗?他为高尔基拍照了吗这一系列问课文难忘的泼水节教学反思范文上周是沛澍备课,我在没备课的情况下看课件,并不理解沛澍的设计意图,等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。经过认真备课和梳理课件,我们班这节课进行的很顺利。开篇读课题,在课题中课文元宵节教学反思语文课程标准指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法。欢字教学,可以说是很好地体现了这一教学新理念。在本课教学中,我引导学生自主识小学课文船长的教学反思范文当今的语文课堂提倡让学生做研究者探索者,引导学生提出问题,进而探讨自己提出的问题,激发学生的好奇心,从而使学习成为一种自觉自愿的心理渴求。问题愈多,好奇愈强,兴趣愈浓,此时的。学习课文爱之链教学反思范文文课程标准指出必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。这节课关于我又长高了的教学反思体验数学是现代数学课堂教学所倡导的,是数学课程标准的重要理念。体验是指参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验,是一种有认知情感和行为参与的学习活动。随着新人有两个宝教学反思范文人有两个宝是一则生动有趣的儿童诗歌。文中赋予了有趣的道理小朋友们要勤动手勤动脑,才能做一个有才能的人。在学文过程中,我创设悬念,让学生找找自己身上的宝贝,说出后还要说明为什么你认为