当今的语文课堂提倡让学生做＂研究者＂＂探索者＂， 引导学生提出问题，进而探讨自己提出的问题，激发学生的好奇心，从而使学习成为一种自觉自愿的心理渴求。问题愈多，好奇愈强，兴趣愈浓，此时的.学习是最快乐有效的！
　　例如教学《船长》这一课时，当讲到哈尔威船长随着轮船一起沉入大海时，我让学生进行质疑。一位学生说：＂老师，为什么就船长一人不登上救生艇逃生，而和船一起沉下去呢?＂他这么一问，同生们都马上附和，并纷纷举起上来，争着发言。一个学生说：＂20分钟太短了，他没有时间登上小船。＂另一个马上反驳说：＂难道就那么巧，其他人都走了，到船长就来不及吗？就剩一个人?＂又一个说：＂那他怎么不跳到海里，然后向救生艇或玛丽号游去啊?＂立即又有人回答说：＂3月里海水很凉，不淹死也会冻僵而死啊！＂这时小浩同学补充道：＂就算海水温度适中，在那种情况下也不可能逃生了！＂同学们都露出疑惑的神情，小浩接着说：＂因为这么大的船沉入海中必然会有很大的旋涡，人也会卷进去的，根本不可能逃生！＂
　　话音一落，掌声响起来！此时，平时爱看课外书的小奇站起来说：＂不是，船长也许还有时间逃生的。但是他自己选择了与船同归于尽！因为在当时的欧洲，船长们都把自己的船看得比自己生命还重要，在遇到海难时，他们会坚守在自己的岗位上与船共存。并且课文最后一段还说‘哈尔威船长一生都要求自己忠于职守’因此，他不可能离船而去！＂
　　质疑引发了兴趣，兴趣激发了思维。学生在质疑解疑中真正读懂了课文，这应是语文教学追求的效果！

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