牛津英语2BUnit3第一课时

　　第一课时（1st period）金山区教师进修学院 许建华 杨 斌 金山区第二实验小学 王臻一、主要新授内容(new contents)let’s learn –window, door, bed, room, bedroom, sitting-room let’s talk—this is my room.letters: rr, ss二、学习目标(objectives)1、通过同学们对房间物品的认识，培养学生整理自己的房间，爱清洁的良好习惯。2、通过房间的摆设和布置，让学生动动手，动动口，学会用正确的语音语调表述window, door, bed, room。3、学会认读单词window, door, bed, room, rubber, sweet, 培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能并学会用this is my ________.来描述观察到的物品，培养学生能将房间正确布置的能力。5、在练习新单词时适当拓展词汇bedroom, sitting-room, clean，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）activity 1 　( song )1、教学辅助(aids)录音机磁带2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1. songif you’re happy播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。运用学生熟悉的歌曲将学生引入英语学习氛围，激发学生的兴趣。activity 2 (ask and answer )1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.questions and answerswhat is this ?it is a…在电脑屏幕上不断出现一些同学们已学过的物品,老师用:what is this ? 问,同学们回答。如: what is this ? it is a banana.单词图片的不断替换,可以训练学生的快速反应,复习旧知,进一步理解this的意思。2.pair workwhat is this ?it is … .同桌间指着身边的东西相互问答，操练what is this ? it is a rubber.通过学生间操练，再次复习this。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） activity 1 ( listening )1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.describe the roomthis is my bedroom. it is big. it is clean. this is my bed. it is clean. this is my window. it is big. this is my door. it is brown. i like my room!屏幕上出现一位同学的房间，教师通过用this is …来初步地介绍房间，引起学生的注意。利用多媒体为学生创设比较真实的生活场景。2.listening---hello, i’m room. i am small and clean.---hello, i’m window. i am big . i am clean.---hello, i’m door. i am big and brown.用多媒体的形式让room, window, door进行自我介绍。运用学生学过的句型引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣。activity 2 （look and read）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.new words:room通过多媒体感知room这个单词的正确发音后，请同学们站起来，手臂张开原地转圈说：room, room, i like my room.让学生说一说，动一动，既达到反复模仿上口，又充分激发了学生的情感，让学生在记住这些单词发音的同时，也为学生们继续学习不同房间内的其它物品起了良好的铺垫作用。2.group workroom, room, i like my room.开一组火车，让学生自己做做动作，说说单词。activity 3 （look and read ）1、教学辅助(aids)　图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read the new wordsbedroom1．在教师用图片引出单词后，学生合并双手放在腮下跟读，注意发音。2．学生跟教师朗读单词。通过身体动作跟读单词，避免了操练的枯燥。让学生用学过的知识操练新单词，培养学生的运用能力。2.make sentences with bedroom.i have got a bedroom….让学生利用所学过的句型对bedroom造句。activity 4 （game）1、教学辅助(aids)　 图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read the new words.sitting-room1．用图片引出单词。2．小组跟读，声音从轻到响。注意发音。通过读的形式变化，引起学生跟读兴趣。将bedroom, sitting-room放在一起区别，培养学生的观察能力的同时要求学生区别两个单词的不同发音。2.compare the words.bedroom, sitting-room老师将二张图片放在身后，交替出示一张，让学生准确说出单词，看谁的反应最快。activity 5 （look and read）1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read the new words.window, window, it’s clean.结合屏幕显示的画面，教师引导学生大声地对着窗说出单词,闪动一次就说一次，开火车说出。通过多媒体设置的闪动画面，吸引学生注意力。2. make sentences with the word.window当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将这个单词进行造句,可以进行小组比赛，说的句子要求不同，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生利用所学过的句型，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过比赛形式培养学生学以致用，活学活用。activity 6 （ listening and speaking ）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read,repeatand act.doorit’s hot. open the door, please.it’s cold. close the door, please. 老师出示图片door, 同学们跟读。老师发出指令it’s hot.请同学open the door, please.老师再发指令it’s cold.请同学close the door, please. 让学生在动作中熟知door。并请说对句子的同学去开门和关门。教师帮助学生理解单词和句子，并能作出相应的反应，注重运用。2.make phrases with doora big door, a white door…然后学生可以根据door展开想象，组成一些实用的词组，可以小组形式轮流说，说的词组不同。通过学生小组活动，调动学生学习的积极性，培养学生运用的好习惯。activity 7 （rhyme）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read the new word.bed老师出示图片引出单词，全班跟读。2.make a rhyme with bed.a room, a bed , i can see. a room, a bed , for you and me.当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将bed编儿歌,全班开展挑战赛，看谁编的儿歌最棒。通过让学生利用所学过的儿歌，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过挑战赛形式激发学生学习热情。activity 8（ game）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.read and matchwindow, door, bed, room学完四个单词的正确发音后，老师拿出单词的图片和单词的字形让同学们做配对游戏。通过学生看一看，摆一摆的活动，巩固所学的单词。让学生通过游戏活动认识了单词,认识了图片并能准确地发出读音。2.group workdoor, it’s a door. it’s…学生们可以四人一组进行画简笔画，并对所画内容进行简单的描述。在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。activity 9 （look and say）1、教学辅助(aids)1）电脑 2）屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.sentence.this is my room.屏幕上出现了一间房间，老师直接用this is my room.介绍。引出this is my…的句型。画面闪动房间的物品，学生作出快速反应。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在快速闪动的物品中作出快速的反应，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2.speaking this is my bedroom (sitting-room). this is my window. this is my bed.学生二人一组根据房间物品，说出房间内的物品和房间的名称。activity 10 （speaking）1、教学辅助(aids)图片（ lemon, cat, ruler, bag, ball, father, mother, bus ,flower, kite）2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.practice this is my …it’s…教师将一些图片发给学生，让同学们分别指着手中的图片用this is ….介绍。运用图片让学生操练句型、巩固句型。activity 11（speaking ）1、教学辅助(aids)图片录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.dialogues.a: this is my ____.b: oh, it’s nice(…).请两位学生在老师的指导下，根据黑板上的图片，进行对话。结合图片和实物，训练巩固并运用句型。2.pair work.a:this is my ____.b: oh, it’s nice(…).同桌两人一组对话。activity 12 ( letters )1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1. learn the lettersrr ssrubber, sweet1. 复习单词rubber和sweet，并引出字母rr 和ss。2. 朗读字母，在正确认读字母的基础上指导书写。3．学生书写字母。通过出示旧单词引出字母，达到复习单词和新授字母的目的。通过练习找出字母，在音和形上加强对学生的训练。2.exercisesruler, rest, worker…屏幕上出现一些单词,请学生找出单词中的字母rr和ss 。3、任务后期完成阶段（post-task activity section）activity 1 ( games ）1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.listen and circle school room zoobed dad bagwinter wind windowdoor doll ball(room, bed, window, door)屏幕上出现四组词，让学生选出听到的单词。通过让学生听一听，选一选帮助学生认字形，再读一读这些单词，可以培养学生最基本的阅读能力。activity 2（listening comprehension ）1、教学辅助(aids)听力材料录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.listeningthis is my bedroom. it is big. this is my window. it is clean. this is my bed. it is pink. my doll is on my bed. the ball is under the bed. i have got a bicycle. it is beside the window.请学生根据听到的内容，将window, bed, ball, doll, bicycle图片用线连接到房间内。通过让学生看看、听听，找找等活动来巩固本课新授内容，训练学生的听力。2.check请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对。activity 3 （speaking ）1、教学辅助(aids)电脑 屏幕2、活动过程（process）1.questions and answers：whose room is this ?is this your room ?do you like your room?what do you see?is the window clean ?what colour is your bed ?老师根据屏幕上的房间提问。通过一些提问，通过不同的句型，让学生再次操练新学的知识。 activity 4（thinking and practice）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1.discussion--whose room is this ? --it is my room. look at the window. it is clean.--what colour is your bed ?-- it is blue.--is this your doll?--yes, it is my doll. it is on my bed.学生们可以根据老师发给大家的房间轮廓，自己动手画一些物品，要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话通过学生画一画，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
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