除数是整数的小数除法教学反思范文

　　教学内容：课程标准实验教科书第九册P72－73页例4、＂试一试＂、＂练一练＂，练习十三1－3题
　　教学目标：
　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
　　2、 在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力，感受数学探索活动的乐趣。
　　教学过程：
　　一、引入课题。
　　1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面是一个关于还价的真实的事情：
　　商贩在卖苹果，一个人问：＂老板，多少钱一斤？＂
　　＂一块五一斤＂
　　＂太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？＂
　　听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
　　二、教学例题。
　　1、创设情境：
　　一位女士说：＂我买4盒牛奶。＂
　　营业员说：＂一共6.8元。＂
　　师：看了刚才的镜头，你了解了哪些信息？王老师只有2元，买一瓶牛奶够吗？
　　引导理解6.8 4就是用总价除以数量求单价的方法。
　　2、估算单价。
　　你是怎么算出是1元多一些的呢？
　　买3块月饼共用8.7元，平均每块月饼几元多一些？
　　买5条同样的牙膏共用52.5元，每条牙膏几元多一些？
　　这两个问题，你能估算出它的结果吗？
　　3、独立探索。
　　看来2元是够的，还要找钱，要知道找多少钱，必须先算出什么？
　　你能自己想办法算出6.8 4的商吗？学生试算。
　　可能会有以下几种情况：
　　（1）把6.8元改写成68角去计算，用68 4，结果是17角，就是1.7元。
　　（2）把6.8看成68去计算，被除数扩大10倍，再把商17缩小10倍。应用了商的变化规律。
　　（3）
　　（4）
　　教师重点引导学生比较第3种情况和第4种情况，让学生体会小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除。
　　4、验算结果。
　　结果都是1.7元，确信吗？
　　引导学生利用单价乘数量等于总价进行验算。
　　5、理解算理。
　　你能利用计数单位帮助你思考、计算5.847 3吗？竖式计算5.847 3。
　　学生可能会有以下情况：
　　（1）对第1种情况，请同学利用计数单位讲解小数除以整数的算理。
　　（2） 对第2种情况，指出竖式中的错误，并对两种竖式进行比较。
　　（3）说一说除数是整数的小数除法的怎样计算？
　　按照整数除法的法则去除，商
　　的小数点要和被除数的小数点对齐，每次除得的余数都要和被除数下一位的数合起来继续往下除。
　　三、课堂练习。
　　1、巩固练习。
　　（1）计算下列各题。
　　9.42 6 94.2 6 87.64 7 876.4 7
　　（2）改错（竖式略）。
　　94.2 3 3.34 2
　　（3）根据5823 3 1941，口算下列各题。
　　58.23 3  5.823 3  582.3 3
　　2、解决问题。
　　（1）在2004年的雅典奥运会上，我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌，平均每枪打多少环？
　　（2）两种规格的牙膏的售价情况如下：如果买3支小牙膏，售价是8.7元，如果买4支小牙膏，售价是10.8元。购买哪种牙膏比较合算？
　　（反思）
　　1、本节课是学生刚开始接触小数除法，这一课时内容很多，教材一下子呈现了好几种类型，考虑到中下等同学的接受和掌握的能力，所以我把除数是整数的小数除法这一课分两课时进行教学，补充了一些相关习题，这样效果非常好。
　　2、引导学生独立思考，再发挥相互交流合作学习的.作用，鼓励学生用自己的方法自己计算、动脑思考，在不同的竖式比较中形成冲突，在交流中感悟算理，在与整数除法的比较中总结出除数是整数的小数除法的计算法则：按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每次除得的余数都要和被除数下一位的数合起来继续往下除。
　　3、练习中针对重点、难点设计了专项练习，使新知识在学生原有的认知结构中＂生根＂，使原有的认知结构得到发展。练习过程中重视反馈，抓住学生出现的问题，及时分析、弥补，让每一位都感受到学习成功的喜悦。