一　指出下列短语的结构
　　1．风俗习惯（并列） 2、变化规律（偏正） 3、历史悠久（主谓） 4、整修一新（动补） 5、交头接耳（并列） 6、思维敏捷（主谓） 7、废寝忘食（并列） 8、前程远大（主谓） 9、全神贯注（主谓） ⒑、襟怀坦白（主谓） ⒒、挥手之间（偏正） ⒓、愚公移山（主谓） ⒔、竞选州长（动宾） ⒕、销售计划（偏正） ⒖、色彩缤纷（主谓） ⒗、交通规则（偏正） ⒘、风和日丽（并列） ⒙、激动不已（动补） ⒚、禁止吸烟（动宾） ⒛、辛勤耕耘（偏正） 21、巍峨挺立（偏正） 22、不断发生（偏正） 23、气氛热烈（主谓） 24、继往开来（并列）
　　二　下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。
　　1．Ａ、祖国万岁Ｂ、品质优良Ｃ、天气晴和Ｄ、思想品质Ｅ、成绩好
　　2．Ａ、看了两眼Ｂ、打扫教室Ｃ、洗得干净Ｄ、热了起来Ｅ、扔出去
　　3．Ａ、十分伟大Ｂ、我的书包Ｃ、小声地说Ｄ、追歼敌人Ｅ、很热闹
　　4．Ａ、讲解语法Ｂ、讲述清楚Ｃ、种植玉米Ｄ、制造火箭Ｅ、听故事
　　5．Ａ、用圆珠笔（写） Ｂ、对于我们Ｃ、按照习惯Ｄ、必然产生Ｅ、被大雨（淋）
　　6．Ａ、报纸杂志Ｂ、调查研究Ｃ、身体健康Ｄ、严肃认真Ｅ、读和写
　　三　比较判断短语类型
　　经济发展（主谓） 历史悠久（主谓） 描写景物（动宾） 市场繁荣（主谓）
　　发展经济（动宾） 悠久历史（偏正） 景物描写（偏正） 市场的繁荣（偏正）
　　表达见解（动宾） 我的弟弟（偏正） 我国文学（偏正） 小说散文（并列）
　　表达的见解（偏正） 我和弟弟（并列） 我国的文学（偏正） 小说和散文（并列）
　　短语按功能分类与结构分类比较
　　1．名词短语：并列：文化教育、语言文字
　　偏正：一朵茶花、千斤重担
　　复指：司机老王、母女二人
　　方位：树林东边、月光下
　　量短：一个、六本
　　＂的＂字短语：学校的、买菜的
　　＂所＂字短语：所有、所见
　　2．动词短语：并列：调查研究、吃、喝、玩、乐
　　偏正：奋勇前进、一定去
　　动宾：消灭敌人、进行斗争
　　动补：走一趟、吃饱
　　3．形容词短语：并列：好和坏、又细又长
　　偏正：非常漂亮、很高
　　形补：强得多、好得很
　　4．主谓、介宾是单独的两种短语。

人教版小学数学最小公倍数教学设计篇一最新人教版最小公倍数教案教学内容人教版义务教育教科书数学五年级下册第6869页。教学目标1。学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和二年级数学第四单元复习教案第一课时教学内容课本第4344页复习第15题教学要求1使学生进一步掌握三位数加两三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。2使学生养成检查的习惯，自觉进行估万以内数的认识数学教学设计第五单元万以内数的认识第一课时千以内的数的认识教案教学内容教材P68P69。教学目的1通过直观的数数使学生认识计数单位百千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养万以内数的认识数学教案第1课时（教研课）课题数一数千万的认识教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间一年级数学9加几的进位加法优秀教案教学目标1结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3三年级数学期末综合复习教案一直接写出得数。（12）2792035141473607450208959500676234008135185二填空。（29）（16题每题2分，79题每题1分）1在算式40中，最大关于两个平面垂直的判定定理说课1教材结构与内容简析B1。1本节内容在全书及章节的地位两平面垂直的判定定理出现在高中立几第一章最后一节，这之前学生已学习了空间两直线位置关系，空间直线和平面位置关系，特别是已学习了说课等差数列前n项和的公式深圳中学白教授掌握等差数列前n项和公式的推导方法掌握公式的运用。B能力目标（1）通过公式的探索发现，在知识发生发展以及形成过程中培养学生观察联想归纳分析综合和逻辑推理的能力。（2）高中数学第二册第八章第一节椭圆及其标准方程说课教案我说课的题目是全日制普通高级中学教科书（试验修订本。必修）数学第二册第八章圆锥曲线第一节椭圆及其标准方程。一概说1教材分析椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础，它的学习方法对整个这一章初中青年教师教学汇报课教案一教学内容1学唱歌曲让世界充满爱2欣赏我们同属一个世界3补充欣赏歌曲翁倩玉爱的奉献二教学目标1通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受让世界充满爱的真挚情感。小学教师随笔英语的教学反思英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方