《詹天佑》是篇经典写人的文章，也是一片老课文，网上相关设计数不胜数，发现在多数设计在＂感性＂多一些的，而我则从＂语用＂的角度思考，希望借助文本的学习能习得方法。
　　1.简单拟题有学问。写人的文章学过不少，也写过不少，各有不同。如很经典的题目《刷子李》《临死前的严监生》等，似乎我们看到的更多的在人物前面加上修饰词，那么问题来了，为什么《詹天佑》没有？比较发现，拟题方式有多种，写人角度同样有多种。于是关联出第二点。
　　2.绘制导图有发现。把握主要内容，我经常采取的策略就是＂动起来＂，结合预习，结合分段，结合积累的经验，开始绘制导图。小组合作分两种，一是在纸上，亦可以到台前板演。通过阅读提取，围绕詹天佑，从接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路，表现出杰出爱国的思想，学生或采取气泡图或采取括号图能够诠释出来。于是通过观察追问，发现作者采取的写法是一个人的一件事，通过详细描写来体现人物的`优秀品质；发现了开头及结尾的特点，一是开门见山进行评价，结尾有升华点题。结构严谨，写有思路，值得学习借鉴。
　　3.聚焦片段有详略。4.5.6自然段是学习的重点，是具体描写詹天佑修筑铁路的事迹，内容比较长，不可能一一平均使用力量。于是从＂语用＂的角度，一是关注段落结构，以第四自然的为例，总分的写法，迁移发现5.6的结构也是如此。二是关注过渡句的使用。尤其是三个句子看似平时作者却采用了不同的写法，避免了重复，巧用了联系上文、双重否定、设问句来过渡，使文章结构更加严谨。三是关注人物的写法。以第四段为例，写得很详细，语言、心理、环境等描写很生动，可以作为后两段的迁移点，再反过来比较，为什么作者不用，凸显语言的简洁与重点的突出。这些写法的领悟，很有必要，也是学生忽略之处。当然，对于内容的理解，通过朗读、图示来得以加深。
　　4.变式教学有妙处。文本学习到这儿，教师反问一把，是否可以删除2.3自然段，为什么？侧面描写，以此反衬詹天佑的杰出和爱国之形象，对于学生而言也就不难发现与领悟了。
　　＂内容人人看得见，含义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。＂关注语用，注重语言实践，教师＂要什么＂做得心中有数，也许就能在每堂课的教学中传递给学生，不再是在＂内容的分析里＂打转转了。

用也许造句子导语我却以为他们也许是聪明的，至少，是已经凭着经验知道了煌煌的官样文章之不可信。以下是小编为大家整理分享的用也许造句子，欢迎阅读参考。用也许造句子（1）也许是受父母熏陶吧，表哥从小用词语犹如的造句例句参考1鸟停在树上一动不动，远远望去，犹如一朵艳丽的花。2可亲可爱的老师犹如我亲爱的妈妈。3布谷鸟犹如歌唱家一般展示着它美妙的歌喉。4跨海大桥犹如一条长长的彩虹。5好吃的蘑菇犹如大大的花平视的词语造句平视拼音注音pingshi平视解释意思两眼平着向前看立正时两眼要。平视造句1再转眼球两眼先平视前方约2分钟。2本文介绍了微型平视显示器的结构特点应用和发展。3直升飞机组员可能装备一走一步，再走一步学生活动设计挑战逆境铸造人格走一步，再走一步在本文的教学上，我共设计了六项活动，让学生参与（1）让学生闭上眼睛，设想自己处在那黑暗寂静的环境中，内心充满着恐惧焦虑无助和伤心，认为自己体弱无用，用举世闻名怎么造句子举世闻名怎么造句1举世闻名的科学家在看到有人落水后不假思索的跳下水去，令不少旁观者深有感触。2父亲并不奢望我们成为举世闻名的名人，但他依旧希望我们成为对社会有用的人，所以他时刻鞭策如何用耿耿于怀造句（1）面对别人的过失，不会琐屑较量，更不会耿耿于怀，而是宽容地往对待，懂得了在换位思考中，让理解的理念渗透进感恩的情愫中！（2）人生难免要受些委屈和伤害，以其耿耿于怀郁郁寡欢，倒不凶猛的反义词凶猛是什么意思？凶猛的反义词是什么？跟着小编一起去详细了解一下吧。中文发音凶猛xingmng词语解释1多形容气势力量凶恶强大残酷的，来势凶猛。2勇猛强悍勇敢的大胆的无畏的，强大的。凶猛的反义词都有哪些凶猛的反义词凶猛拼音xingmng释义很强大，很凶恶。造句对待凶猛的敌人千万不能仁慈，他们是不可能仁慈的。凶猛的反义词温柔懦弱温柔拼音wnru释义形容人很温顺，很体贴。造句找一个温内心的触动幼儿教学反思今天又是一个好天气，心情愉快的我快步走向教室，刚一踏进门口，只见佳妮佳佳两个小朋友都早早的来了，嘴里还含着包子呢！沈老师，早！佳妮早，佳佳早。你知道，我今天为什么会来这么早吗？佳妮人教版三年级美术大人国与小人国说课稿今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型。表现领域。一教材分析1教材内容大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如白雪公主中的七个小矮人小动物小人物的说课稿一说教材教学内容本课的教学内容是湘版教材一年级下册中的小动物小人物的一节工艺课。教材分析本课是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型自作而设计的一节工艺课。教学生运用树枝和彩