用除法解决问题教学设计与评课稿范文

　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：同学们，春天轻轻悄悄地又来了。小朋友说说，你眼中的春天是怎么样的？
　　师：你们的春天真美！汪老师眼中的春天是生机勃勃，百花争艳。
　　二、探究新知
　　1、教学例2
　　（1）师在黑板上先摆一朵花
　　师：瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢？
　　生：5片
　　（板书：5）
　　师：老师再来摆几朵！
　　（2）师在第二行摆2朵
　　师：看，第二行我摆了几朵花呢？
　　生：2朵。
　　师：第二行用了几片花瓣呢？
　　生：10片
　　师：你是怎么想的？
　　生：摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片，就是10片。
　　师：2个5片是10片。（板书：2个5）
　　师：10和5比，10是5的几倍呢？
　　生：2倍
　　师：为什么呢？
　　生：10里面有2个5，所以10是5的2倍。（2倍，2个）
　　师：说得真好！谁再来试一试呢？
　　（板书：10是5的2倍）
　　（请3~4个学生回答）
　　（3）学生摆花
　　师：如果老师给你们15片花瓣，这样的花你能摆几朵呢？
　　生：3朵
　　师：是吗？我们同桌合作摆一摆。
　　师：15片花瓣这样的花你们摆了几朵？
　　生：3朵。
　　师：没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢？
　　生：3个5片，就是15片。
　　（板书：3个5）
　　师：15和5比，你也能这么说吗？
　　生：15是5的3倍。
　　师：你真是聪明，谁还能再来说一说呢？
　　（请个学生回答）（齐说）
　　师：那为什么15是5的3倍呢？
　　生：因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。
　　（4）练习
　　师：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（ ）个7，35是 7 的（ ）倍；
　　师：全体男同学来回答，28里面有（ ）个4，28是4的（ ）倍。
　　（5）学生摆花
　　师：如果我有20片花瓣摆花，说说这样的花我能摆几朵呢？
　　生：4朵。
　　师：你是怎么想的啊？
　　预测1：
　　生：因为4个5是20，所以是4朵。
　　（板书：4个5）
　　预测2：
　　师：还有别的想法吗？
　　生：因为20是5的4倍，所以是4朵。
　　师：现在20和5 比，求20是5的几倍，你能列算式吗？在草纸上写一写。
　　（5）教学除法算式
　　20 5=4
　　师：我请一位同学说说算式是怎么写的。
　　师：你们都是这么写的吗？那么20 5=4表示什么意思呢？
　　生：20里面有4个5；20是5的4倍！
　　师：真行！谁能把这两句话完整又流利地说一说！
　　（3~4个）
　　师小结：求20是5的几倍我们可以用除法计算。
　　师：这里汪老师还要提醒一下，倍不是单位名称，所以4的后面倍不用写。
　　师：15是5的3倍，你能用算式表示吗？
　　（写在草稿纸上）
　　生：15 5=3
　　师：这个算式又表示什么意思呢？
　　（2个人）
　　师：真不错！看来求10是5的几倍没问题了吧！我们一起来列算式！
　　（板书：10 5=2）
　　师：同桌说说这个算式表示什么意思。
　　师：我想听听你们怎么说的，可以吗？
　　（5）小结
　　师：同学们，像这样求一个数是另一个数的几倍的倍数问题，我们通常可以用除法进行计算。下面跟随汪老师走进生活，去找找生活中这样的数学问题，去解决这样的数学问题。
　　（板书：求一个数是另一个数的几倍）
　　3、尝试运用，解决数学问题
　　（1）师：春天可是个锻炼身体的好季节。
　　电脑出示运动图片
　　师：瞧！这里可真热闹！小朋友都在干什么呢？
　　生：拔河，跑步
　　师：跑步有几人呢？拔河的有几人？
　　师：那么拔河的人数是跑步的几倍呢？谁来说一说？
　　生：4倍
　　师：怎么列算式呢？
　　学生列式：16 4=4
　　师：谁来说说这个算式的意思？
　　生：16里面有4个4，16是4的＂4倍。
　　师：越说越好了！
　　（2）师：操场的这里也很热闹，你都看见了什么啊？
　　师：数一数，丢手绢的有几人，唱歌的有几人呢？
　　师：丢手绢的人数是唱歌的几倍？
　　师：草稿纸上列出算式。
　　师：异口同声告诉我算式
　　师：这里有两个8，除号前的8表示什么？除号后的8表示什么？
　　师：解释得很清楚，求丢手绢的人数是唱歌的几倍，列式时就得是丢手绢的人数去除以唱歌的人数。
　　三、巩固练习
　　1、师：我们身边的倍数问题还有很多，看！从他们的对话中你发现了知道了什么？
　　师：根据这些数学信息你能提一个有关倍数的数学问题吗？
　　师：听清楚了吗？好，谁愿意再来说一说！
　　师：在草稿纸上列出算式。
　　2、统计图中的数学问题
　　师：同学们这是什么吗？认识吗？
　　生：统计图
　　师：这张统计图大家可能都认识，上学期学习统计的时候就出现过！当时同学们利用数学知识发现了这些数学信息。那通过今天的学习，你们又能发现什么新的数学信息呢？
　　师：我也发现了，你们看！
　　小结：同样一张统计图，但随着同学们知识的增长，发现统计图中还有倍数关系。
　　3、师：好，下面咱们走出校园到郊外去看看！
　　师：根据这些数学信息你又能提出些什么的数学问题呢？
　　师：同学们不仅问题提得好，回答的也不错，所以送你们几个灿烂的笑脸。
　　4、涂一涂，涂出倍数关系
　　师：白色的笑脸有几个？
　　师：下面拿出准备好的两支水彩笔，在笑脸上涂一涂，涂出倍数关系。
　　学生涂色
　　师：红色的笑脸有几个？绿色的笑脸有几个？他们存在什么倍数关系呢？
　　四、拓展延伸
　　1、师：你都学会了哪些知识啊？
　　2、 师：最后我再来考你们一道题目，小朋友今年6岁了，妈妈36岁了，你知道妈妈的岁数是小朋友的几倍吗？
　　生：4倍。
　　师：这么快怎么知道的啊？
　　师：请同学们想一想，去年妈妈的岁数是小朋友的几倍呢？
　　生：7倍
　　师：你怎么算出来的呢？
　　3、师：在美好的春天，听着同学们这么精彩的发言，我感到特别的温暖。希望同学们趁着好季节多出去走走，去发现更多身边的数学问题。