说教材内容：
　　《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
　　本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确，说明方法多样。
　　说教学目标：
　　根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：
　　1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
　　2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
　　3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
　　说教学重、难点：
　　学生对埃及金字塔了解不多，对理解＂金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶＂有一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以，我的`教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
　　说教学理念：
　　让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。
　　说教学过程：
　　一、复习导入
　　通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。
　　二、话题导读
　　1、由话题：金字塔是什么？展开交流，实现师生对话。教师适时板书，激发学生说的欲望。
　　2、体会金字塔的特点。
　　重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
　　三、探究意义
　　1、默读课文，要求：勾画出说明＂金字塔是古埃及人民智慧的结晶＂的句子。
　　继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。
　　2、小组交流（巡视、指导）
　　培养合作、表达能力。
　　3、集体交流
　　感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。
　　四、巩固拓展
　　1、回答相关题目。
　　活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。
　　2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？
　　感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。
　　五、作业
　　运用课文中的说明方法，介绍生活中的一处景物。

课文惊弓之鸟的教学反思范文惊弓之鸟这篇寓言故事写的是射箭能手更羸在打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，经过仔细观察，不用射箭，只拉弓就能让大雁掉下来的故事。原来这是一只受过箭伤孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从沪教版正方体的展开图教学反思范文初定稿时我认识到新教材的知识安排也是合理的（有种观点认为先特殊再一般不符合认知规律），而且与老教材相比，此册教材重视展开图的认识，学生在折合和展开的过程中体会平面到立体的变化，突出语文九寨沟教学反思范文九寨沟这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于口耳目课堂教学反思本课采用个性化自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。通过创设情境，帮字娃娃找家擂台赛读，激发学生的识字兴趣，引导学生自主合作探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方积的变化规律教学反思范文在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面，这堂课以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过水的净化说课稿范文一教材分析水的净化选自人教版九年级化学。水是继学生学习了空气氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能区分硬水与软水的方法等。给母亲打电话阅读答案阅读理解的困难，主要表现为对文章中一些关键词语的正确理解。以下是给母亲打电话阅读答案，欢迎阅读。给母亲打电话母亲从小就生活在老家的山村里，从来没有出过远门，去过最远的地方也就是我们滋味阅读练习及答案阅读下面文字，完成问题。滋味张抗抗那年春节，到外婆家过年。春节的前几天，我得到了一些压岁钱。妈妈说，可以用它来买一样过年时自己喜欢的东西。我在小镇的街上转来转去，店里好像没有什么东墨子怒耕柱子阅读答案子墨子怒耕柱子。耕柱子曰吾无逾于人乎？墨子曰我将上太行，以骥与牛驾，子将谁策？耕柱子曰将策骥也。墨子曰何故策骥而非策牛也？耕柱子曰骥足以策。墨子曰我亦以子为足以策，故怒子。耕柱子悟放弃的美丽阅读答案阅读理解是我们的重点训练之一，各位同学，看看下面的放弃的美丽阅读答案吧！美丽的放弃大雪初晴，阳光轻轻落在玉树琼枝上，森林里静极了。从耳机里传来的信号指引我们从南北两个方向实现了对雪早梅的阅读题答案早梅的阅读题答案1原文早梅（唐）张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。注释迥远。经冬过冬。销通消，融化。问题15。自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏