体悟＂穷困＂
　　一、质疑激趣
　　师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个＂穷＂字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了＂穷＂的特点。
　　?老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。
　　二、学生自学课文 探究穷人＂穷＂在哪里。
　　在小组内交流自己的观点。
　　三、交流探究成果，多角度感悟穷人的＂穷＂。
　　学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的＂穷＂。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
　　（1）从＂屋内装饰＂看出＂穷＂。
　　相关句子：
　　古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
　　屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
　　（2）从＂吃、穿＂看出＂穷＂。
　　孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
　　（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出＂穷＂。
　　丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
　　她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
　　＂糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？＂
　　相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。
　　四、体悟那四处流溢的＂富有＂
　　1、师：这些穷人，真的＂很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）
　　2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？
　　3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的＂富有＂。
　　4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。
　　预设交流要点：
　　（1）家的整洁与温馨。
　　（2）桑娜关心生病的女邻居。
　　（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。
　　5、抓住课题，拓展升华
　　作者用＂穷人＂做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。
　　如果不用＂穷人＂做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。
　　内容概括：这篇介绍了关于09穷人教学设计B案,穷人，希望对你有帮助！

美丽的扎染教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一必备教学设计方案六篇为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希掌声第二课时教学设计案例教学目标1理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2能正确流利有感情的朗读课文。3通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人同时也要珍小学年月日教学设计教学内容教材第81页到83页内容，练习十八第15题，年月日。教学目标1使学生认识时间单位年月日，知道大月小月平年闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年要下雨了教师教学设计教学目标认识坡割等个生字，会写吗吧等个字。正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点识字和写字。课时安排课时。教学关于乌鸦喝水的教学设计范文教学目标1能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。2学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难鸟岛第2课时教学设计一教材依据苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册18课鸟岛二设计思路本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟剪纸中的阳刻和阴刻教学设计一导入1同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）2在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？3师现幼儿识字教学设计案例篇一幼儿园大班识字教学设计活动目标1引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。2培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。3让幼儿感受童话的意境美。活动准备1文字卡片，卡片上写平抛物体的运动物理教案设计高一物理教案平抛物体的运动教学设计教学目标知识目标1知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容2复习曲线运动的条件，理解教科版六年级下册科学教学设计一学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探