观刈麦课文教案

　　教学任务分析
　　第一课时
　　教学目标
　　知识与技能
　　1、反复呤诵，理解诗歌
　　2、培养学生赏析诗歌的能力、过程与方法，读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度；了解古代劳动人民的痛苦及社会根源
　　教学重点
　　诵读、理解、赏析
　　教学难点
　　体会感情、把握主旨
　　教学媒体
　　幻灯片
　　教学过程设计
　　问题与情境
　　师生活动
　　设计意图
　　情境一：
　　白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。
　　生：了解作者
　　师：突出强调
　　白居易、叙事讽喻诗
　　生：自读
　　师：指出需认读、掌握字词
　　输税
　　农桑
　　曾
　　荷
　　晏
　　生：齐读、概括内容
　　师：整理、归纳
　　农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已
　　读准诗韵，理解诗歌内容
　　情境二：
　　学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用---------写出了--------的句式说一说
　　生：自由诵读
　　师：例：
　　幻灯1
　　力尽不知热，但惜夏日长句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。
　　其中惜写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。
　　生：赏读、探究、交流、发言
　　家田输税尽，拾此充饥肠写出了当时
　　租税之繁重，百姓生活之困苦。
　　少、倍写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。
　　吏禄三百石，风晏有余粮写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。
　　输税尽点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。
　　愧、不能忘写出了作者对百姓的同情。
　　足蒸暑土气，背灼炎天光写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。
　　师：小结品析诗歌，学会赏析方法
　　问题：
　　引出文章主旨
　　1、用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的＂原因。
　　2、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。
　　生：发言
　　师：整理、板书
　　劳作辛苦苦---------------
　　输税尽
　　生活困苦
　　愧--------
　　同情--------
　　关心百姓疾苦
　　把握诗歌主旨，体会作者感情
　　情境三：
　　请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。
　　师：指导，提供词语
　　幻灯2
　　学生分成两组进行想象：
　　1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）
　　2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）
　　词语：
　　一望无际
　　此起彼伏
　　汗流浃背
　　筋疲力尽
　　腰酸背疼
　　声泪俱下
　　忍气吞声
　　衣衫褴褛
　　面无菜色
　　悲痛欲绝
　　家徒四壁
　　仰天长叹
　　面红耳赤
　　生：读、想象、描述、交流
　　激发想象，再现诗歌意境
　　总结课文
　　师：总结学法
　　读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨
　　生：背诵全诗
　　触旁通类
　　形成能力
　　情境四：
　　课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。
　　师：出示材料
　　幻灯3
　　一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：陶尽门前土，屋上无片瓦《陶土》。四海无闲田，农夫犹饿死《悯农》。
　　二、中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税--------2005年2月27日〈〈人民日报〉〉
　　升华认识，感受今天美好生活
　　教学反思
　　苏霍姆林斯基说过：人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生反复读，在读后抓字词自由赏析，在赏析的基础上想象自己进入了情境。由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极性也补调动了，真正让学生乐学、会学。学生是学习的主人，我会将这一教学中永远的真理体现在每一节课堂中的。