孔子拜师最新教学设计

　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
　　3．学会借助课外资料学习语文。
　　教学重点
　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
　　课前准备
　　1．多媒体课件。
　　2．我心中的孔子我心中的老子表格。
　　第一课时
　　情景导入
　　1．谈话：
　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
　　（板书：孔子，并正音：子读zi）
　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
　　初读感知
　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
　　研读感悟
　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　3．班级交流读书感受。
　　（1）谈孔子
　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼
　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
　　⑤学习是没有止境的。
　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　（2）谈老子
　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　4．演读。
　　拓展活动
　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为我心中的孔子和我心中的老子的小文章。
　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　3．代表朗读本小组小文章。
　　第二课时
　　情景导入
　　1．谈话：
　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子
　　（板书：孔子，并正音：子读zi）
　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？
　　【学生谈感想进一步了解孔子】
　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）
　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
　　初读感知
　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？
　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
　　研读感悟
　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用 标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
　　3．班级交流读书感受。
　　（1）谈孔子
　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼
　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
　　⑤学习是没有止境的`。
　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
　　（2）谈老子
　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　4．演读。
　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　拓展活动
　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为我心中的孔子和我心中的老子的小文章。
　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　3．代表朗读本小组小文章。
　　【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力】