课文搭石教学设计模板

　　【教学目标】
　　１、以随文识字为主要方式认识本课生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解＂协调有序＂等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
　　【教学过程】
　　一、文本导入，引出搭石
　　１、从课文情境入手，引出课题。
　　２、板书课题，齐读课题。
　　二、整体感知，初识搭石
　　１、自读课文：
　　搭石给你留下了怎样的印象？
　　２、交流学习＂什么是搭石＂。
　　３、交流搭石给人留下的印象。
　　三、引导质疑，自主寻美
　　１、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
　　２、默读２ ４自然段，寻找美丽风景。
　　３、交流所寻风景，相机板书：
　　整走让背……过……
　　四、深入体会，品味搭石
　　（依据学情，重点感悟。）
　　１、一行人＂走＂石图：
　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　主要的学习方法与步骤：
　　⑴ 读通句子，正音。
　　⑵ 引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语＂清波漾漾人影绰绰＂，小结学法。
　　⑶ 学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会＂走石图＂的美。
　　⑷ 反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
　　⑸ 变换文字的排列，读出诗的韵味。
　　⑹ 补充作者的生活体验，配乐情境引读。
　　⑺ 解疑，回扣＂搭石，构成了家乡的一道风景。＂
　　２、背老人＂过＂石图：
　　假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的`事。
　　主要的学习方法与步骤：
　　⑴ 指名读：
　　正音：伏。
　　⑵ 自主练读，抓住重点词语想像画面。
　　⑶ 指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
　　⑷ 再次回扣＂搭石，构成了家乡的一道风景＂，引读。
　　五、激发想象，训练表达
　　１、展开想象，试着用＂假如，总是，人们把这看成理所当然的事＂写一句话。
　　２、写话交流。
　　３、升华情感，又一次回扣＂搭石，构成了家乡的一道风景。＂
　　六、总结并预告下节课学习内容
　　【板书设计】
　　摆
　　整 ２１搭石 构成了家乡的一道风景
　　走 协调 有序 理所当然
　　让
　　背……过